淺析幼兒的說謊行為

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1、淺析幼兒的說謊行為淺析幼兒的說謊行為　　摘要：近二十年關(guān)于幼兒說謊的研究一直是學(xué)前領(lǐng)域的熱門話題。本將從幼兒說謊的界定、類型和原因等方面進(jìn)行綜述，讓父母學(xué)會區(qū)分孩子是有意說謊還是無意說謊，進(jìn)而采取相應(yīng)的教育措施。對待孩子說謊時，家長要從多方面尋找原因，既要教育孩子也要從自身方面探討，幫助幼兒健康快樂的成長?！　￡P(guān)鍵詞：幼兒說謊行為淺析幼兒的說謊行為淺析幼兒的說謊行為　　摘要：近二十年關(guān)于幼兒說謊的研究一直是學(xué)前領(lǐng)域的熱門話題。本將從幼兒說謊的界定、類型和原因等方面進(jìn)行綜述，讓父母學(xué)會區(qū)分孩子是有意說謊還是無

2、意說謊，進(jìn)而采取相應(yīng)的教育措施。對待孩子說謊時，家長要從多方面尋找原因，既要教育孩子也要從自身方面探討，幫助幼兒健康快樂的成長。　　關(guān)鍵詞：幼兒說謊行為淺析幼兒的說謊行為淺析幼兒的說謊行為　　摘要：近二十年關(guān)于幼兒說謊的研究一直是學(xué)前領(lǐng)域的熱門話題。本將從幼兒說謊的界定、類型和原因等方面進(jìn)行綜述，讓父母學(xué)會區(qū)分孩子是有意說謊還是無意說謊，進(jìn)而采取相應(yīng)的教育措施。對待孩子說謊時，家長要從多方面尋找原因，既要教育孩子也要從自身方面探討，幫助幼兒健康快樂的成長。　　關(guān)鍵詞：幼兒說謊行為教育性　　德國教育家卡爾威特

3、在《卡爾威特教育在我家》中說道：“一個人擁有誠實守信的品德，是他走向成功的資本?！苯鼛啄?，兒童說謊行為已經(jīng)成為兒童心理認(rèn)知研究關(guān)注的焦點，也成為道德發(fā)展和社會認(rèn)知發(fā)展的重要研究題。早在20世紀(jì)初，皮亞杰就在兒童道德認(rèn)知發(fā)展水平的三個階段的基礎(chǔ)上對兒童說謊行為及其道德判斷進(jìn)行了分析和研究。許多家長都會驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的孩子竟然小小年紀(jì)就會說謊，于是家長產(chǎn)生了畏懼心理，擔(dān)心孩子會變壞，甚至將孩子認(rèn)定為品德有問題。在我們的日常生活中，兒童說謊是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，它伴隨著兒童個體的成長，可以說個體說謊行為的發(fā)展是人類社

4、會化的一個過程。面對兒童說謊行為不易杜絕，甚至在某些情況下有愈演愈烈之勢的問題，家長應(yīng)持科學(xué)的態(tài)度，正確認(rèn)識兒童說謊的本質(zhì)與心理。本將分析兒童說謊的類型和原因，最后系統(tǒng)論述針對幼兒說謊行為的教育措施，讓家長深入了解如何對待兒童說謊行為，使兒童健康的成長。　　一、說謊的界定　　說謊指的是說不符合事實的假話，故意欺騙他人、誤導(dǎo)他人，使他人產(chǎn)生錯誤或進(jìn)入誤區(qū)的行為。至今為止，許多研究者對于說謊都持不同的看法，界定也各不相同。但是總的概括說，說謊必須具備以下三個要素：（1）它確實是假話；（2）傳遞者明確知道是假的內(nèi)

5、容；（3）傳遞者希望接受者認(rèn)為是真的內(nèi)容。西班牙學(xué)者asip等人對說謊概念的界定則比較符合這三個要素，即說謊是通過言語或非言語的方式，有目的地隱瞞、偽造或假造有關(guān)事實或情緒的信息，以誘導(dǎo)他人形成或維持一種溝通者本人認(rèn)為是假的信念?！　《?、說謊的類型與原因　　一般家長都會認(rèn)為孩子說謊是變壞的前兆，說謊是孩子思想道德方面出了問題，其實并不全是這樣，說謊也分為無意說謊和有意說謊兩種，這就需要家長學(xué)會科學(xué)的看待?！　。ㄒ唬o意的說謊行為　　無意說謊一般發(fā)生在三歲以下。皮亞杰認(rèn)為前道德階段（0-3歲）時，兒童的思維大

6、部分處于感知運動階段（0-2歲），這個階段主要特點是兒童依靠感知動作適應(yīng)外部世界，在認(rèn)知上出現(xiàn)了主體和客體的分化，偶爾表現(xiàn)為以自我為中心、認(rèn)知不守恒等。在這一時期，2歲左右的孩子就出現(xiàn)了撒謊的行為，這是兒童思維發(fā)展的一種表現(xiàn)，是兒童無意識的行為，并不想操縱他人的信念。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是：　　1想象與現(xiàn)實的混淆。幼兒想象力豐富，但是認(rèn)知思維和心理活動發(fā)展得還不夠成熟完善，不能把自己內(nèi)心想象的事物和實際存在的事物清楚地區(qū)分開，所以常常將想象的事當(dāng)作現(xiàn)實，并結(jié)合自己聽到的、看到的故事。例如，老師問幼兒：“周末有

7、沒有去哪里玩呀？”幼兒會說：“周末我去了游樂園玩滑滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬，還吃了好多好吃的東西?！倍聦嵣夏?，他根本就沒有出去玩。這樣的情形可能是由于幼兒以前見過或聽別人說過，再加上自己的想象就造成了所謂的“說謊”。有時，這也是幼兒想法的流露，通過想象表達(dá)自己的愿望。　　2理解性的心理錯覺。幼兒理解能力發(fā)展不完善，有時不能完全理解老師的意思。例如，幼兒做錯事，老師說：“你做錯事是不對的，但是你只要改過，就還是好孩子?！庇變郝牭健昂煤⒆印币辉~，回到家就跟家長說：“老師今天表揚我是好孩子。”　　3概念模糊，表達(dá)能力欠佳

8、，敘述有出入。幼兒對于一些抽象概念理解困難，不易記憶。例如，老師問幼兒：“什么時候放過風(fēng)箏？”幼兒回答：“前天放的風(fēng)箏?！倍鴮嶋H上那是好幾天前的事情了，而不是“前天”，他把“過去的日子”都叫做“前天”?！　。ǘ┯幸獾恼f謊行為　　三歲以后基本是有意說謊。皮亞杰認(rèn)為在他律道德階段（3-7歲），幼兒會自然地按照自己的欲望和想象歪曲客觀現(xiàn)實，只考慮行為的直接結(jié)果，不考慮行為的動機，撒謊是行為結(jié)果的驅(qū)使。在自律道德階段（