科研論文：幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

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1、科研論文：幼兒閱讀能力的培養(yǎng)科研論：幼兒閱讀能力的培養(yǎng)【摘要】閱讀是幼兒園語言教育的重要組成部份，新《綱要》語言領域中指出：“在利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍，閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒教育要以“游戲為基本活動，寓教于各項活動之中”；在《幼兒園管理條例》中也明確規(guī)定：“幼兒園應以游戲為基本活動形式”，讓幼兒在“玩中學，學中玩。”“在快樂的游戲中，學到更多的知識。”一、以直觀的教學為原則，采取靈活多變的教育教學方法。二、以多種游戲的方式，讓幼兒鞏固所學的漢字

2、?！娟P鍵詞】閱讀識字幼兒科研論文：幼兒閱讀能力的培養(yǎng)科研論：幼兒閱讀能力的培養(yǎng)【摘要】閱讀是幼兒園語言教育的重要組成部份，新《綱要》語言領域中指出：“在利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍，閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒教育要以“游戲為基本活動，寓教于各項活動之中”；在《幼兒園管理條例》中也明確規(guī)定：“幼兒園應以游戲為基本活動形式”，讓幼兒在“玩中學，學中玩?！薄霸诳鞓返挠螒蛑?，學到更多的知識。”一、以直觀的教學為原則，采取靈活多變的教育教學方法。二、以多種游戲的方

3、式，讓幼兒鞏固所學的漢字?！娟P鍵詞】閱讀識字幼兒游戲閱讀是幼兒園語言教育的重要組成部份，新《綱要》語言領域中指出：“在利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍，閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”而閱讀是以書面語言為對象，由于幼兒尚未具備閱讀字的前提下。那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力呢？我認為，可以適當?shù)慕逃變赫J識一些字，為閱讀奠定了基礎，為了要做好幼小銜接工作，減緩幼兒進入小學后的學習坡度，在對大班幼兒進行各科教學活動中，應適當增加一些認字活動。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的形象知覺、圖像識別能力都有了

4、很大的提高，抽象邏輯思維也開始萌芽了。同時，也擁有了一定的口語表達能力和主動看書的愿望，也可以這么說，這一段時間是學習書面語言的敏感時期，如果在這一時期對幼兒進行識字教學，這不僅不會給幼兒的學習帶困難，恰恰相反，這會對幼兒認識和思維能力、語言表達能力的發(fā)展都起得好的效果。在幼兒認識了一定數(shù)量的字后，就會通過視覺去直接接受語言的信息，還可通過自己翻閱一些圖書這類的相關書籍，同時也擴大了幼兒的知識面和提高了幼兒的閱讀能力。但由于，幼兒園里的識字與小學的識字無論在要求上或是教學方法上有著非常明顯的區(qū)別：小學識字是在學習了拼音

5、的基礎上進行的，而幼兒園里的幼兒在學習識字時，是把一些字當作一個整體圖形認識。在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒教育要以“游戲為基本活動，寓教于各項活動之中”；在《幼兒園管理條例》中也明確規(guī)定：“幼兒園應以游戲為基本活動形式”，讓幼兒在“玩中學，學中玩?！薄霸诳鞓返挠螒蛑?，學到更多的知識?！币虼?，在對大班幼兒進行識字教學的過程中，要根據(jù)幼兒的特點進行教學。在識字的教學實踐中，我覺得可從以下兩個方面做起：一、以直觀的教學為原則，采取靈活多變的教育教學方法。根據(jù)幼兒形象思維的特點，以直觀的教學為原則，采取靈活多變的教育教學方

6、法，幫助幼兒讀準字音，理解字的意思。如：以兒歌的形式認讀一些漢字，即在兒歌表演的愉快氣氛中達到認讀漢字的目的。也就是先把所要學的兒歌內(nèi)容，采用拍手、拍肩、跺腳等動感加強的形式，達到激發(fā)幼兒的參與性，讓幼兒在輕松、愉快、的氛圍中把所要學的兒歌內(nèi)容給背誦下，這樣則有利于掌握兒歌的內(nèi)容，在此同時，就是學習漢字。以兒歌《家》為例：“藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到動物園玩，可別忘了回家。”老師說：“藍色的是什么？”此時，出示字卡“大?！保⒔逃變赫J讀；“是

7、誰的家?”出示字卡“珊瑚”，“黑色的什么？”出示字卡“云朵”，教幼兒認讀；“是誰的家？”出示字卡“大雨”，以此類推，把這些漢字學習完，使每個漢字都能在具體的生動的語言環(huán)境當中，使得幼兒能夠依靠內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律掌握漢字。又如：通過讓幼兒競猜謎語，調(diào)動幼兒認讀漢字的積極性和主動性。例如謎語：“頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起?！薄白彀图饧馕舶烷L，賊頭賊腦怕陽光。家住角落彎彎巷，虎狼不怕只怕貓?！碑斢變号d奮地猜出是“大公雞”、“小老鼠”時，老師就馬上出示相應的字卡“大公雞”、“小老鼠”，讓幼兒認讀。再如：對字形

8、、字音相同或是相近的字，以找兄弟的方式認讀漢字，即是通過從漢字的特點和規(guī)律出發(fā)進行簡單的分類，先是由已經(jīng)學過的、熟悉的漢字帶出字形或是字音相近或相同的漢字。例如：“青”字，可以在這個字的旁邊寫出字形相近，字音相同的漢字，“清水的清”“晴天的晴”“蜻蜓的蜻”等等，這就可以引導幼兒找出它們相近或是相同之處，再告訴他們，這些字往往長得像