科研論文：淺談?dòng)變憾Y儀教育

《科研論文：淺談?dòng)變憾Y儀教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、科研論文：淺談?dòng)變憾Y儀教育科研論：淺談?dòng)變憾Y儀教育內(nèi)容摘要幼兒禮儀教育是幼兒教育的重要組成部分。3至6歲的學(xué)前兒童模仿能力強(qiáng)、易受外界影響、可塑性大，這一階段是他們了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種禮儀行為的有效時(shí)期。幼兒禮儀教育對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及思想道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。本從根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇幼兒禮儀教育的內(nèi)容、采取科學(xué)有效的方法實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)、養(yǎng)成幼兒良好的明利益習(xí)慣等三方面闡述了個(gè)人關(guān)于幼兒禮儀教育的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞禮儀教育幼兒禮儀教育禮儀意識(shí)禮儀常識(shí)禮儀行為一、有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行明禮儀行為的訓(xùn)練幼兒禮儀教

2、育的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒的明禮儀意識(shí)、豐富幼兒明禮儀常識(shí)，養(yǎng)成幼兒良好的明禮儀習(xí)慣。幼兒禮儀教育是幼兒教師有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育的一種教育手段。教師應(yīng)將幼兒禮儀教育納入幼兒一日活動(dòng)中，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平、教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育。幼兒禮儀教育的內(nèi)容應(yīng)由淺至深、目標(biāo)應(yīng)由低到高、由近到遠(yuǎn)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及生活習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可安排社會(huì)性發(fā)展的教育內(nèi)容，從多方面涉及教育活動(dòng)，使之形成綜合的教育模式，通過(guò)教學(xué)、生活活動(dòng)與幼兒適應(yīng)能力發(fā)展的相互滲透，把禮儀教育的

3、內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的、易接受的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如：兒歌、故事、情景表演等，讓孩子在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境里接受到禮儀教育的影響。寓明禮儀教育于游戲中，如通過(guò)《熊貓的客人》《小猴請(qǐng)客》等角色游戲讓幼兒感受到了禮貌待人的好處；通過(guò)《今天我值日》《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系！》等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩相處交往的一般禮儀；又如通過(guò)《小熊過(guò)橋》《好娃娃》等故事活動(dòng)使幼兒之間懂得了要互相謙讓，與同伴分享快樂(lè)，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人等。朗朗上口的童謠、歌曲、故事等配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，讓幼兒成為了幼兒園中禮儀教育不可或缺的一部分。再如：情景表演《學(xué)

4、做小客人》，讓幼兒觀看了生動(dòng)的表演，知道到別人家作客時(shí)應(yīng)輕聲敲門(mén)，禮物要雙手送遞，在別人家里不能吵鬧發(fā)脾氣，不能隨意亂翻別人家里的物品等。這些活動(dòng)采用各種不同的教育教學(xué)方式具有鮮明的形象性、趣味性、鼓勵(lì)性與針對(duì)性能夠喚起孩子們情感上的共鳴。二、抓住生活中各種教育契機(jī)，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育教育就是利用日常生活中各種教育機(jī)會(huì)、教育因素，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行適的、正確的引導(dǎo)。教育者容易產(chǎn)生誤區(qū)，往往把德育工作之放在堂中進(jìn)行，而忽視了一日生活中得各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。但實(shí)踐證明，只在有限的堂時(shí)間里對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育

5、使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察，用心捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育，把品德教育滲透在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)里，并運(yùn)用得當(dāng)就可以取得良好的教育效果。我們以幼兒的一日生活為主線，其中包括：入園、排隊(duì)、盥洗、就餐、傾聽(tīng)、閱讀及睡眠和起床、戶外活動(dòng)和離園，學(xué)習(xí)基本的禮儀姿態(tài)，以及家庭的出入、開(kāi)關(guān)門(mén)、敲門(mén)、就餐、尊重長(zhǎng)輩的基本禮儀；我們可以隨機(jī)抓住并細(xì)化教育在幼兒每一天的生活中。如：早晨的接園，老師們都會(huì)在教室門(mén)口迎接孩子們的到。一聲聲親切的“Gdrning！”的問(wèn)候；放園時(shí)，一個(gè)個(gè)彬

6、彬有禮的：“下午好！”“再見(jiàn)！”的禮貌動(dòng)作，這些周而復(fù)始，不斷地影響著孩子，也感染了家長(zhǎng)?，F(xiàn)在每天每位寶寶園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)問(wèn)好，道別等。并知道了與人交往時(shí)要使用明禮貌用語(yǔ)。在一日活動(dòng)中，不管是在游戲的選擇，小朋友相互間的“小摩擦”，還是相互的友情幫助，孩子們都能運(yùn)用自如地交往。在潛移默化中使幼兒初步形成明禮儀的好習(xí)慣。三、創(chuàng)造提供各種游戲活動(dòng)豐富幼兒的禮儀常識(shí)現(xiàn)今社會(huì)家庭多數(shù)為獨(dú)生子女，而面對(duì)獨(dú)生子女的自私、任性、攻擊性及缺少同情心等社會(huì)性問(wèn)題，教育者往往會(huì)將更多的側(cè)重點(diǎn)放在幼兒教育的這一塊，然而獨(dú)

7、生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼兒面對(duì)的多是長(zhǎng)輩、老師，他們的教育固然重要，但孩子與孩子之間的熏陶更遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于長(zhǎng)者們的循循教導(dǎo)。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，更是孩子一日生活當(dāng)中不可或缺的部分，通過(guò)各種游戲，孩子們不但鞏固了伙伴之間生活當(dāng)中的禮貌用語(yǔ)，還理解了這些用語(yǔ)的含義。而區(qū)域活動(dòng)正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動(dòng)，幼兒之間有著共同的語(yǔ)言，共同的樂(lè)趣，容易交流溝通。如扮演“娃娃家”“理發(fā)師”“醫(yī)生”等角色游戲培養(yǎng)幼兒幫助他人、與人交往的能力，通過(guò)情景演練，讓幼兒

8、獲得了情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，形成良好的禮儀習(xí)慣，這會(huì)達(dá)成很好的教育效果。再者，老師可在集體中開(kāi)展豐富幼兒的禮儀認(rèn)知表演活動(dòng)。如表演打電話的游戲，教育幼兒正確接打電話的禮儀后，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣接打電話才是有禮貌的？當(dāng)幼兒了解之后，組織幼兒進(jìn)行情景表演，最后再在幼兒再現(xiàn)得表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步向幼兒鞏固電話鈴聲不過(guò)三，接打電話禮