科研論文：淺談快樂游戲與小班美術(shù)教學(xué)

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1、科研論文：淺談快樂游戲與小班美術(shù)教學(xué)科研論文：淺談快樂游戲與小班美術(shù)教學(xué)科研論文：淺談快樂游戲與小班美術(shù)教學(xué)科研論：淺談快樂游戲與小班美術(shù)教學(xué)摘要：美術(shù)教學(xué)活動就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動，感染幼兒，并培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。對于本班年齡階段的幼兒在美術(shù)方面發(fā)展特點參差不齊，常常出現(xiàn)有的幼兒的繪畫作品不理想、作畫常規(guī)混亂等現(xiàn)象。老師們和家長們都在關(guān)心何種教學(xué)模式是適合現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育。本明確提出在幼兒美術(shù)教學(xué)中，游戲活動的參與是整節(jié)活動的核心。美術(shù)活動是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效途徑，近年，本人結(jié)合自己的幼教實踐，選擇

2、貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材；運用多種作畫工具激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用多樣的游戲形式讓幼兒投入地參與美術(shù)活動；運用趣味形象的游戲性語言指導(dǎo)幼兒繪畫，我逐一做了論證性的闡釋。關(guān)鍵詞：優(yōu)化，生活，工具、形式，語言幼兒教育工作者大多贊成游戲是幼兒的基本活動，主張以游戲為載體對學(xué)齡前兒童進行全方位的教育。幼兒園的教學(xué)是教師根據(jù)教育目標(biāo)，教學(xué)大綱或程標(biāo)準(zhǔn)有目的、有計劃地指導(dǎo)幼兒進行的學(xué)習(xí)活動。游戲的價值在于幼兒通過游戲?qū)崿F(xiàn)了認(rèn)知、情感和人格的發(fā)展，它具有順應(yīng)幼兒發(fā)展的價值；教學(xué)的價值則在于將幼兒的發(fā)展納入有目的、有計劃的過程，它具有促進幼兒發(fā)展的價值。但是它們在幼兒發(fā)展的過程中同

3、樣起著舉足輕重的作用。所以我們在每一個教育活動中應(yīng)充分考慮使游戲與教學(xué)得到優(yōu)化結(jié)合，充分認(rèn)識游戲和教學(xué)這兩類活動各自的性質(zhì)及其價值，并根據(jù)幼兒個性發(fā)展和社會化發(fā)展等因素確定教育方案的價值趨向。在這學(xué)期，我將游戲與小班美術(shù)教學(xué)活動進行了優(yōu)化結(jié)合的嘗試，有了以下一些心得。一、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材。小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸，熟悉的和感興趣的物體，有繪畫或制作的興趣。因此我在選擇美術(shù)活動教材時就從幼兒熟悉或感興趣的題材入手。比如孩子們喜歡小動物，我就設(shè)計了“雞媽媽和雞寶

4、寶”、“公雞吹泡泡”、“小魚游泳”等繪畫內(nèi)容。讓他們用短豎線添畫小草、用五顏六色的圓圈畫泡泡、用藍色的波浪線畫水紋；另外，我還選擇了他們熟悉的人、玩具或食物為題材的繪畫內(nèi)容，如“我繞毛線”、“快樂的節(jié)日”、“冷飲店”等等。記得在進行“冷飲店”的活動中，調(diào)皮大王蔡秀峰認(rèn)真地捏出了一個一個圓，串成冰棒的樣子，我看到他口水都流下，一副好想吃的表情，他還會教其他小朋友一起做，一起假裝吃。教材的選擇具有游戲性，體現(xiàn)了幼兒的生活，使他們在游戲中自然而然地完成了整個作品過程，孩子們會感到非常輕松和自在，從而引發(fā)他們內(nèi)在情感的自然流露，就更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)了。二運用多種作畫工具激發(fā)幼兒

5、參與活動的興趣。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差。在這個年齡段，如要求孩子反復(fù)用一種工具作畫，那么幼兒失去的將是一種興趣，失去的將是自我表現(xiàn)的機會。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的工具，才能使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。如：印、油畫棒、吸管、噴壺等，豐富的作畫工具也往往為這個年齡段的孩子表現(xiàn)作品提供了一個便利的途徑。這些材料會使孩子們覺得很好玩，很有意思，這樣，幼兒就愿意去參與。例如我為幼兒提供彈子，用彈子蘸上顏色，放在紙盒里進行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊漂亮的花手帕；我還和幼兒一起玩吹

6、泡泡，讓幼兒在開心吹泡泡之余再進行泡泡畫，即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡；在“放煙火”的教學(xué)活動中，我為孩子們提供了裝有水粉顏料的噴壺，只需輕輕一噴，紙上便會散開一朵朵美麗的煙花，活動結(jié)束時有的幼兒仍樂此不疲地噴畫，有的孩子還為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的繪畫形式讓孩子們覺得繪畫原就是“玩”游戲，是快樂的事情。他們從中體驗到了活動的有趣性，使孩子的注意和興趣有機的結(jié)合在活動中。三運用情境的教學(xué)策略激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)技能的興趣要使游戲與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化結(jié)合，就要優(yōu)化與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。游

7、戲是孩子的天性，特別是小班的孩子，他們做任何事其實都是游戲。對于孩子說，美術(shù)活動其實也是一種表現(xiàn)、宣泄自己情感的一種游戲。只有當(dāng)孩子愉快的或宣泄的在畫紙上留下對他們個人說有意義的痕跡時，同化思維特征也會在美術(shù)活動中得到演繹。再一次美術(shù)活動中，我說：“老師很喜歡可愛的大白烏龜，我想畫畫它?！薄啊莸厣嫌袃蓚€蛋寶寶（烏龜?shù)纳眢w和頭），它們倆分得很遠感覺很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶給大蛋寶寶打電話：“喂喂喂！你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好??！”（烏龜?shù)牟弊雍臀舶停┬〉皩?/p>