資源描述：
《小學(xué)音樂教學(xué)論文 《寓大成美育于音樂教學(xué)之中》.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《寓大成美育于音樂教學(xué)之中》美育在素質(zhì)教育中具有重要的地位，它通過多種多樣的具有美感形式的教育手段和途徑，引導(dǎo)和培養(yǎng)人對美的感受力，鑒賞力和創(chuàng)造力。美育的集大成，就是從古今中外哲學(xué)，社會科學(xué)和自然科學(xué)之集大成的高度來審視美育和病態(tài)育科研。我們簡稱它為“在成美育”。最早把它經(jīng)入普通教育學(xué)的是中央教科所的白天佑教授。大成美育是一個重新構(gòu)建教和學(xué)的科學(xué)體系，它的目標(biāo)就是以美育為突破點，找出各科知識之間的聯(lián)系和基本元素，教學(xué)生“舉一反三，觸類旁通，按一定的邏輯形式誘導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維能力，達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)造力的目的。從九八年開始，我校在白教授的親臨指導(dǎo)下進(jìn)行了此課題
2、的研究實施。做為一名音樂教師，在課上我也多次進(jìn)行了此課的嘗試，下面就淺談一下自己實施課題的感受。一、首先，創(chuàng)設(shè)愉快的審美情境，突出音樂學(xué)科特點，重視情感效應(yīng)。在音樂教學(xué)中，美育功能的發(fā)揮，關(guān)鍵在于情。因為音樂是最善于表現(xiàn)人們的情感，引起情感共鳴的藝術(shù)形式。在音樂教學(xué)活動中，情感的體驗是一種生理和心理的體驗過程，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設(shè)計最能激發(fā)、調(diào)動情感的教學(xué)方法，以確保最佳情感效應(yīng)。在音樂課堂中，我比較重視“設(shè)境“——就是為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)他們情感的教學(xué)情境。在教授新的一首歌或其它類型的音樂作品時，我都根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)
3、容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。設(shè)境的手段多種多樣，可以講故事，觀看繪畫，音像資料，即興表演等，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的視覺和聽覺都被調(diào)動起來，達(dá)到如臨共境，如見其景，置身于情境之中的地步。例如我教授低年級《誰唱歌》這一課時，考慮到是一年級的小同學(xué)，在思考教案的過程中，我就想為他們設(shè)計一種視覺美感的情境，讓學(xué)生們一看，就能吸引他們的注意力，且把課題的中心，是“誰在唱歌呢？"表達(dá)和一清二楚。這個思維過程我也是借助了大成美育的思想依據(jù)，既要突出美，又要結(jié)合其它學(xué)科知識的特點，擴(kuò)展孩子們在一堂音樂課上的知識含量，最后我選擇了繪畫的形式做為課題的導(dǎo)入，歌中的鳥、喜鵲、公雞、鴨
4、都是以卡通的形式出現(xiàn)的，色彩鮮艷，形象生動活潑，圖像一出現(xiàn)，馬上就激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們在愉快的審美情境中自然進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。二、要舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)造能力。大成美育認(rèn)為任何事物都具備最基本的元素，其最基本元素都有如下特點：一是元素的數(shù)量極其有限；二是元素組合成事物的規(guī)律也比較簡單和有限；三是元素組成事物是無限的；四是元素可分層次；五是元素貫穿于所組成事物的紿終。那么我們教育工作者，讓學(xué)生掌握住組成事物的元素和組成事物規(guī)律，讓學(xué)生自己去組合事物，是創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)的方法之一。它的反應(yīng)形成應(yīng)是舉一反三，教一知十，觸類
5、旁通的。在大成美育的理論基礎(chǔ)上，我是這樣理解創(chuàng)造創(chuàng)新的。首先“創(chuàng)造”是指在學(xué)生鞏固應(yīng)用認(rèn)知成果的同時，向高一個層次發(fā)展。在音樂教學(xué)中的創(chuàng)造應(yīng)具有廣義的性質(zhì)，它并不是指專業(yè)性的創(chuàng)作，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。還是舉我上的那節(jié)“誰歌唱”的課例：在學(xué)會歌曲后，我覺得一遍一遍地唱缺乏新意，在還差七八分鐘下課時，我插入了另一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們想“森林中還有哪些小動物會唱歌，這一提問，同學(xué)們的思維很快就調(diào)動起來，一會兒，一首新的歌詞就應(yīng)運而生了，它們是小羊唱歌——咩咩咩，小貓唱歌——喵喵喵，小狗唱歌——汪汪汪，青蛙唱歌——呱呱呱?！备柙~合情合理，還
6、很符合音樂的韻律，同學(xué)們唱著新詞，又把歌曲中歡快、優(yōu)美的情緒表達(dá)了一遍，這時正好下課，同學(xué)們還都積極舉手，表示不有新詞要創(chuàng)作，這時給我的感覺是學(xué)生的知識含量擴(kuò)充，增大了，思維活動的狀態(tài)也非常地積極。課后，白教授充分肯定了這個環(huán)節(jié)，稱此環(huán)節(jié)是一個很好地舉一以三的形式，對學(xué)生有一定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，希望我在今后的教學(xué)中多多實踐。得到肯定我心里很高興。原來創(chuàng)新也并不專指發(fā)明創(chuàng)造，以前我狹義地理解了它，覺得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項很高深的工作。通過這堂課的實踐，我明白了對創(chuàng)新，創(chuàng)造的含義不可定位過高，新與舊是相比較而言的，那種把“創(chuàng)新”的含義定為前所未有，“世界首
7、創(chuàng)”的認(rèn)識顯然而以人類歷史作繭自縛參照物的，實際上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是要幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新的思維方式和基本方法。有了理論的依據(jù)，我在課上開始進(jìn)行了嘗試。其實音樂課上的創(chuàng)造可包含多方面的內(nèi)容，如有表情和動作表現(xiàn)音樂，用樂器富于情感地演奏歌曲，為歌樂曲編配簡單的伴奏，用簡單的圖畫，詩歌表現(xiàn)音樂的基本情緒和內(nèi)容等。這些方式方法都可以培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)造能力。像我在每節(jié)課上用五分鐘的時間，采用重組法，來訓(xùn)練同學(xué)們的節(jié)奏能力，具體方法是：寫四張不同節(jié)奏的卡片，每一次請同學(xué)們進(jìn)行不同的組合，重親排列，這樣節(jié)奏型就由原來的四小節(jié)重新組成十六種以上的新節(jié)奏，學(xué)生們在不同的節(jié)
8、奏中練習(xí)拍擊，感覺不同的節(jié)奏，能大大提高他們識別、運用不同節(jié)奏的能力，這種做法正是我應(yīng)用大成美
