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《新課程背景下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、新課程背景下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，學(xué)習(xí)方式的改變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立并形成旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體積極性的學(xué)習(xí)方式，是本次課程改革的關(guān)鍵，是提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。那么，在本次課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神有效的轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先要更新教學(xué)觀念讓每個(gè)教師確立新的教學(xué)觀。要正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的不只是在于知識(shí)的傳授，分?jǐn)?shù)的多少。而在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)
2、，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多的視為是一項(xiàng)人際互動(dòng)的過(guò)程。1、教學(xué)與課程的關(guān)系傳統(tǒng)的課程觀和教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)是課程的傳遞和接受的過(guò)程，課程是學(xué)校教學(xué)的實(shí)體和內(nèi)容，它規(guī)定學(xué)校"怎么教"。現(xiàn)在課程不只是"文本課程"，更是"體驗(yàn)課程"，不再只是特定的知識(shí)載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程，它就不只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃，完成自己教案中設(shè)定的內(nèi)容，更是課程的創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義建構(gòu)與提升的過(guò)程。2、教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程新課程改革
3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，習(xí)得學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。?3、教學(xué)既重結(jié)論，又重過(guò)程結(jié)論是表征該學(xué)科的探究結(jié)論(概念原理的體系)。過(guò)程是表征該學(xué)科的探究方法。兩者是相互作用，相互依存，相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)科的探究方法都具有重要的教育價(jià)值。既重結(jié)論又重過(guò)程的教學(xué)方法也是新一輪課程改革所積極倡導(dǎo)的，因?yàn)檫@是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人的能力，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的"長(zhǎng)效"，一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào)。????鑒于上述
4、分析，在教學(xué)中，我們應(yīng)做到以下三種要求：第一要把過(guò)程和方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。第二要使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑，創(chuàng)新的過(guò)程。第三要真正樹立可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定必備的基礎(chǔ)。????4、教學(xué)既要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人????蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡金所指出的："我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過(guò)程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)"。專家一語(yǔ)點(diǎn)破了關(guān)注學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)所帶來(lái)的弊端，現(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)也印證了這一點(diǎn)。因此，新的課程理念要求
5、不僅要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人。在新課程實(shí)施中，要求我們?nèi)リP(guān)注具有獨(dú)特個(gè)性的、活生生的人，要關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注他們的身心健康，要關(guān)注他們的情感，關(guān)注學(xué)生的道德生活，人格養(yǎng)成。關(guān)注人的結(jié)果，會(huì)使教學(xué)過(guò)程成為道德表現(xiàn)和人格體驗(yàn)，會(huì)使知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程成為道德的提升和人格養(yǎng)成的過(guò)程。????二、培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣????葉圣陶先生曾深刻的指出："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣"。習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力定型，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過(guò)程中有著積極的意義。因此，要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，幫助學(xué)
6、生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成，這就要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)。????1、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)????要講清各年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。如三年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的要求主要是自學(xué)生字、新詞，不懂得字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。四年級(jí)預(yù)習(xí)要求是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題，圈畫重點(diǎn)內(nèi)容。五六年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，除了三四年級(jí)要求外，主要想想課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章中心和作者表達(dá)的情感，標(biāo)記精彩內(nèi)容，寫簡(jiǎn)單批注。預(yù)習(xí)要求明確后
7、，就要建立檢查機(jī)制，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過(guò)抽讀、聽(tīng)寫的形式完成字詞句的理解。問(wèn)題的提出，可通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。這樣，每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果，嚴(yán)格要求，持之以恒，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。????2、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)????閱讀習(xí)慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、會(huì)默讀、喜愛(ài)圖書、愛(ài)護(hù)圖書等。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報(bào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。邊讀書邊做記號(hào)，養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。也可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)，也可以寫讀后感。????3、良好的習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)????習(xí)作習(xí)慣是指留心觀察，認(rèn)真思
8、考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過(guò)觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的
