優(yōu)秀教師材料：靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音

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1、優(yōu)秀教師材料：靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音3優(yōu)秀教師材料--靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音“　靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音，這是人生的一種大境界，也是心靈達(dá)到和諧寧?kù)o的一種極致。”這是我最喜歡的一句話。因?yàn)槲矣X(jué)得，我的教學(xué)生涯如小舟載滿花和如花的時(shí)光，一路漣漪歡唱?jiǎng)澾^(guò)。而今，回首自己十五年的從教歷程，發(fā)現(xiàn)那最值得回味、珍視和留戀的，是和我的孩子們一起學(xué)習(xí)、生活的日子，是他們不斷幫助、不斷提醒我、教會(huì)我怎樣去做個(gè)老師。是他們給了我美好、充實(shí)的時(shí)光，我深深地體會(huì)到每個(gè)孩子都是一朵含苞欲放的鮮花，我行走其中給予呵護(hù)，關(guān)注每一朵花的生命流程，靜聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音，更是人生的幸福。一、弄花香滿衣?！叭绻麑W(xué)生是一朵含

2、苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。的確，無(wú)論是當(dāng)班主任還是只是任老師，在教育教學(xué)中，我注重學(xué)生愛(ài)心的培養(yǎng)，不放過(guò)每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，哪怕是一些細(xì)微的小事?？偸桥I(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的空間讓溫情在師生間、學(xué)生間滋長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)期初，我剛上完準(zhǔn)備離開(kāi)教室，忽然教室后排一陣騷動(dòng)。有一大嗓門說(shuō)：“臭死了！”周圍的學(xué)生紛紛捂起了了鼻子。我見(jiàn)狀走過(guò)去一看，只見(jiàn)一個(gè)學(xué)生或許是吃壞了肚子，穢物吐了一地，發(fā)出難聞的味道。再看看身旁的學(xué)生，唯恐避之不及，沒(méi)有一個(gè)人去打掃安慰。我一聲沒(méi)吭，安撫了嘔吐的學(xué)生，給他倒了一杯水，然后耐心地拖完地。離開(kāi)教室的時(shí)候，

3、我說(shuō)了一聲：“在他爸爸接他去醫(yī)院之前，他可能還要嘔吐，他那么難受，愿意幫助他的舉手?！笨蓯?ài)的孩子們好多舉起了手。后，有學(xué)生告訴我，第二次嘔吐的時(shí)候，有許多同學(xué)沒(méi)有嫌棄，動(dòng)手清理、安慰了那個(gè)孩子。那時(shí)那刻，我放佛聽(tīng)到了一朵朵花開(kāi)的香味，是那么澄澈，那么天真。一、春泥更護(hù)花作為任教師，要讓學(xué)生感受到與班主任老師同樣的愛(ài)。這是我一貫的作風(fēng)，也是對(duì)自己的要求。因?yàn)椋骸坝H其師，才能信其道?！皭?ài)是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛(ài)，學(xué)生才會(huì)喜歡你的人，才會(huì)喜歡上你的。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?ài)心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。幾年

4、，每天早晨比上班時(shí)間早20分鐘上早自習(xí)。陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起解決問(wèn)題。同時(shí)，觀察學(xué)生的一些細(xì)微的變化，看起這些事情很平常，其實(shí)這是作為一個(gè)任教師最基本的日常工作，也是作為一個(gè)教師愛(ài)心和耐心的具體體現(xiàn)。班里有個(gè)以往教師都反映的比較頑劣且學(xué)習(xí)上愛(ài)偷懶的學(xué)生張玉奔。這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，果然如此。有一次，他家庭作業(yè)沒(méi)有交，卻煞有介事地說(shuō)落在家里了。是當(dāng)眾批評(píng)還是給予他改過(guò)的機(jī)會(huì)?我遲疑了一下微笑著說(shuō)：“恩，老師相信你今天說(shuō)的話，也相信你今后不會(huì)再這么健忘了！”說(shuō)得他不好意思地低下了頭。還真怪，此后他還真沒(méi)有出過(guò)類似的問(wèn)題。遇到問(wèn)題，也樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。我想，這是信賴產(chǎn)

5、生了意外的成果吧。同時(shí)，我還善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。人都喜歡表?yè)P(yáng)，需要表?yè)P(yáng)，優(yōu)生需要，學(xué)困生需要。也許是我真正的走進(jìn)了學(xué)生的心里，好比鑰匙伸進(jìn)了鎖里。在我的工作中關(guān)心學(xué)生就象關(guān)心自己的生命一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法，更關(guān)心他們?cè)鯓幼鋈恕榱藢W(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我寧肯犧牲自己的午休時(shí)間。在賞識(shí)學(xué)生的同時(shí)，我也會(huì)嚴(yán)格要求他們，絕不估息他們身上出現(xiàn)的不良習(xí)氣。我從都相信：嚴(yán)慈相濟(jì)，才是教育的真諦，才能達(dá)到教育的最終目的，才能在學(xué)生的心靈開(kāi)出明艷的花。三、花開(kāi)別樣紅我一直擔(dān)任高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。隨著教育改革不斷

6、發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育力度不斷加強(qiáng)、減負(fù)體制不斷迫切的今天，作為教師已十分明確堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使他們?nèi)孀灾鞯陌l(fā)展，我不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，鉆研教材，學(xué)習(xí)制作，實(shí)踐著她作為教師的第二個(gè)人生價(jià)值：愛(ài)的投入，美在傾情。我想：我應(yīng)該成為學(xué)生走向數(shù)學(xué)高峰的引路人，做他們獲取知識(shí)的指導(dǎo)者，組織者。我通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立了“以人為本”的教育思想，最大限度在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，打通教與學(xué)的認(rèn)識(shí)渠道，追求知識(shí)的理解與共享，注重目標(biāo)意識(shí)，訓(xùn)練主體意識(shí)和反饋意識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)中求學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。興趣是學(xué)習(xí)的泉，為此我在堂引入常采用懸念設(shè)置激

7、發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，使他們滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)堂里通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)小組自主合作，游戲競(jìng)賽等多種演算途徑營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生顯示個(gè)性，展示才華的時(shí)空，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”。另外，我還注重通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)學(xué)生作分層要求，鼓勵(lì)結(jié)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)等手段，既使學(xué)生鞏固知識(shí)保持興趣，又能把教學(xué)推向高潮，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)思想和方法轉(zhuǎn)化為能力。我所教的班級(jí)在多次在縣的教學(xué)檢測(cè)中都名列前茅，我的《數(shù)學(xué)中的協(xié)作學(xué)習(xí)》等數(shù)篇論曾在縣論評(píng)比獲獎(jiǎng)，我的教研、公開(kāi)獲得縣一等獎(jiǎng)。成績(jī)自于我對(duì)每一朵花兒的熱愛(ài)，成績(jī)包含了我對(duì)職業(yè)的滿腔熱愛(ài)。這份熱愛(ài)，讓我摒

8、棄了俗世的喧囂與躁動(dòng)，能