淺談小學語文古詩詞教學

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1、淺談小學語文古詩詞教學藝術山東鄆城實驗小學王瑞紅摘要：小學語文教材中的古詩講究平仄、押韻，文字凝練，，給學生學習帶來了一定的困難。在小學語文課古詩教學是語文課教師的一項重要任務，我們教師要講究教學的藝術。在古詩教學的實踐中，注意積累，有效提高學生學習興趣，增加學生文化素養(yǎng)的方法，將小學語文古詩詞教學做好。關鍵詞：小學語文古詩詞教學正文：古詩是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，它以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。其價值不僅在于給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情①。因而，無論從新課標

2、的要求，還是從語文教材的教學內容來看，小學階段的古詩教學都應給予很大程度的重視。但是，由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。下面就古詩方面的教學藝術談幾點體會：一古詩的特點及意義　?。ㄒ唬┕旁姷奶攸c　　古詩一般分為兩大類：敘事詩和抒情詩。敘事詩如《蠶婦》、《小兒垂釣》等；抒情詩如《梅花》、《山行》等，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點，用極為有限的詩句表達盡可能多的意思，其最大的特點可用于一個字來概括“美”：意美、語美、音美、形美?！　。ǘW習古詩的意義　學習古詩要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，這對于發(fā)展創(chuàng)造性

3、思維不能不說是一個有益的契機?！　」旁娊虒W給了我們一個發(fā)揮想象的空間發(fā)展創(chuàng)造性思維，進行藝術再創(chuàng)造。這對于提高學生的閱讀能力和作文能力，進而提高學生的語文能力，促進智力的發(fā)展有重要的作用。另外，古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學生從中受到美的熏陶。教師可以通過對古詩的講評，擴展學生的審美視野，讓學生獲得更高層次的審美經驗，得出正確的審美標準②。所以說，古詩學習不論是對學生的語文能力的培養(yǎng)，還是對其他方面的培養(yǎng)，都有積極的意義。這就要求我們老師在進行古詩教學中運用正確的方法進行指導，使學生能夠充分領悟古詩的意境③。（三）、古詩教學的策略藝術　　

4、1、了解背景，理解詩意　　學習古詩，首先要讓學生了解古詩的寫作背景，知道詩人當時的處境和心態(tài)，然后再去理解詩意、體會感情就容易多了。如《春夜喜雨》一詩，詩人杜甫在創(chuàng)作此詩時，因陜西旱災嚴重來到四川成都定居已有兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農民交往，因而對春雨之情很濃，寫下了這首描寫春夜降雨，潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。這樣，學生了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會水到渠成?！?、嚼字品詞，加深理解　　字、詞是古詩的組成單元，學懂字、詞是進一步理解詩句含義、分析詩的意境的重要步驟。抓住重點字、詞分析理解詩意是古詩教學中的重點。如《梅花》一詩，學生通過對“凌寒”“獨自”

5、“唯”“遙知”“暗香”這幾個詞的理解，很快就會知道這首詩是在贊美梅花，因為它不畏嚴寒，散發(fā)著芳香。再如，歷來受人贊嘆的《泊船瓜洲》里“春風又綠江南岸”中的“綠”字，在教學時要求學生將“綠”換成另一個字，是否更好？在學生得出自己的答案后，再告訴學生作者曾試用“來”“到”“入”“過”“滿”等字，使學生領悟到這些字都不如“綠”字有形有色，“綠”字寫出了春風的能動性，立刻可以染綠江南，給人一種鮮明的形象感?！　?、學會想象，體會感情　　每首古詩都著力表現(xiàn)一種意境。因此，在理解了詩的大意后，還必須深入挖掘，細細品味，發(fā)揮想象力，把學生引入詩的情境中，使詩中描寫的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來。這樣

6、，就會產生身臨其境的感覺，就會對詩意理解得更深刻，對感情體會得更深入。比如在學習《鋤禾》這首詩時，讓學生閉上眼睛想一幅畫，然后告訴大家你看到了一幅什么樣的畫面：　“一個中午，有很大很大的太陽，一位農民伯伯在地里鋤草，他的衣服全汗?jié)窳?，他很辛苦。而我們吃的飯都是農民伯伯的汗水換來的……”這就是詩中的真實畫面，根據學生所說的加以引導，學生就會懂得珍惜勞動，珍惜糧食?！　∷?、指導朗讀，熟讀成誦　　古人云：“書讀百遍，其義自見”，講的就是讀書的重要性。感情朗讀，能再現(xiàn)詩的意境，加深體會詩的含義與感情，因此在學生理解詩的內容的基礎上重視朗讀，強調背誦。指導朗讀就是要讓學生掌握感情朗讀的方

7、法和技巧④。首先指導確定感情基調，然后指導處理重音與節(jié)奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與七、八句節(jié)奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”“喜欲狂”“即從”“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學生的感情自然與作者的感情產生共鳴，也便于學生熟記背誦。結語：綜上所述，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是小學教育的重要資源。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，講究教學的藝術，根據實際情況，針對自己學生的特點進行古詩教學，制定相應的教學計劃，采取科學有