掌握記憶的訣竅 教案.doc

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1、2011-2012-2教案課題掌握記憶的訣竅課時安排2教學(xué)目標(biāo)知識與技能介紹教授有效記憶的簡單知識與技能,樹立學(xué)生增強(qiáng)記憶力的信心。過程與方法結(jié)合學(xué)生情況,介紹一些記憶方法,提高學(xué)生的記憶力。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué),讓學(xué)生了解記憶的重要性以及對自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義;重難點(diǎn)重點(diǎn)通過活動與訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握記憶的一些訣竅。難點(diǎn)了解記憶的心理特征以及各種形態(tài),辨析記憶的差別:學(xué)習(xí)方式教具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入人,如果沒有記憶力就無法發(fā)明和創(chuàng)造?!鼱柼┤魏我粋€正常的人,都有驚人的記憶潛力,只要他有志學(xué)

2、習(xí),勤于鍛煉,掌握科學(xué)有效的記憶方法,他就一定能提高記憶力。教師提出游戲規(guī)則:“準(zhǔn)備好筆,現(xiàn)在看一遍下面的表,設(shè)法記住全部的詞匯。看完就關(guān)閉該表,4、記憶的三大規(guī)律(1)、(2)、、兩組文字的呈現(xiàn):第一組是毫無規(guī)律的文字的堆砌,第二組是兩首古詩,第二組材料的字?jǐn)?shù)比第一組材料的字?jǐn)?shù)多,但為什給自己大約5分鐘,然后對照表進(jìn)行核對?!闭绞谡n之前,和學(xué)生先做一個小小的記憶測驗(yàn)的游戲。2011-2012-2教案教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖么第二組更容易背呢?學(xué)生很容易找到了第三條記憶規(guī)律——有聯(lián)系的、可賦予意義的、

3、理解的材料更容易背。(3)艾賓浩斯遺忘曲線的呈現(xiàn),讓學(xué)生尋找規(guī)律,得出遺忘的速度是“先快后慢”,在獲得知識后的24個小時內(nèi)的遺忘速度最快。由此規(guī)律,我們得出,及時的復(fù)習(xí)可以鞏固記憶效果,所以對于新的知識,及時的復(fù)習(xí)尤為重要。看書本記憶小妙招P44試一試呈現(xiàn)一組材料,請同學(xué)采用聯(lián)想法的記憶方法來記住材料。這一環(huán)節(jié)也發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主體性,也增添了課堂樂趣,將整堂課推向一個高潮。2011-2012-2教案教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖活動延伸1、請你想一想,為什么聽老師講過的東西記得不是太牢,自己再看過后,記

4、得要牢些,如果再抄寫幾遍,印象就更深了呢?你有沒有這樣的經(jīng)歷,自己親身經(jīng)歷過的事要比聽來的,或報紙上看到的記得更牢?這也是記憶的一個訣竅,就是記憶要與操作結(jié)合起來。2、請你再想一想,在你的記憶中什么內(nèi)容最容易記?什么內(nèi)容最難記?3、記憶還有許多具體的方法,你能講出幾種好的記憶方法?歸納記憶的訣竅板書設(shè)計作業(yè)布置課后反思本節(jié)課設(shè)計意圖:記憶是一個比較高級的心理過程,也是一個可以深入探討的問題,但是我面對的學(xué)生,不是專業(yè)的心理系學(xué)生,所以我力求上課的內(nèi)容可以迎合當(dāng)前學(xué)生的心理需求,并希望學(xué)生通過這堂課,能對今后的學(xué)

5、習(xí)生活起到切實(shí)的幫助。首先,我力求取材于生,許多內(nèi)容都來自于學(xué)生的生活,而且符合學(xué)生的實(shí)際情況,讓很多學(xué)生都覺得有話可說。其次,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,通過學(xué)生的自主活動,教師的點(diǎn)撥,由他們自己來發(fā)現(xiàn)記憶的三大規(guī)律,并找出克服遺忘的方法。第三,雖然是相對枯燥乏味的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課,我力求“枯”中作樂,通過新穎的幻燈片、豐富的材料展示、學(xué)生的自主體驗(yàn)活動,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生找到記憶的規(guī)律、記憶的樂趣,使記憶對他們來說不再是負(fù)擔(dān),而是一種積極的創(chuàng)造活動。而學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分享交流也從一定程度上創(chuàng)造了一種團(tuán)結(jié)、互助的

6、課堂氛圍。

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