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《歷史高考材料解析題的解題技巧及應(yīng)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、歷史高考材料解析題的解題技巧及應(yīng)用內(nèi)容提要：一、總論：材料解析題的結(jié)構(gòu)、解題技巧、分類二、分述（一）文字材料型及一問(wèn)一答式材料解析題（二）表格材料型及一問(wèn)一答式材料解析題（三）混合材料型及一問(wèn)一答式材料解析題（四）文字材料型及表述成文式材料解析題（五）混合材料型及表述成文式材料解析題正文：一、總論：材料解析題的結(jié)構(gòu)、解題技巧及分類材料解析題是1989年全國(guó)高校招生考試歷史卷首次推出的一種新題型，它的特點(diǎn)是提供給考生一定的新材料、新情景，讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析，作答，這就比較有效地提醒了考生不能猜題
2、押題，死記硬背地答題。正是由于它適應(yīng)了教育觀念的更新，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，所以自1989年后，材料解析題很快發(fā)展成為歷史試卷的主要題型之一，并不斷完善創(chuàng)新，在材料的取材上，不僅有文字材料，還有圖表材料，在考查能力要求上1997年更出現(xiàn)了成文型的材料題。作為三大題型之一的材料解析題，還向選擇題和問(wèn)答題這兩大題型滲透，形成了材料式的選擇題和材料式的問(wèn)答題。可見材料解析題是一種生命力極強(qiáng)的題型，具有極好的發(fā)展趨勢(shì)。但學(xué)生對(duì)于此類題型卻普遍認(rèn)為“難”，這除了個(gè)別學(xué)生閱讀理解能力低，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的因素外，
3、很重要的一點(diǎn)是缺少審題和解題的技巧，平時(shí)又缺少應(yīng)用訓(xùn)練而造成的。為此，我們先對(duì)材料解析題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題的技巧作總體的介紹。（一）材料解析題的結(jié)構(gòu)材料解析題通常由兩大部分組成。第一部分即提示部分，是由一段或數(shù)段文字材料，圖形材料或數(shù)字材料構(gòu)成；第二部分即設(shè)問(wèn)部分，是根據(jù)材料相應(yīng)地提出若干相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生解答。如：閱讀下列史料：提示部分“何以異于昔人海國(guó)之書？曰：彼皆以中土人士譚（談）西洋，引則以西洋人（談）西洋也。是書何以作？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為以師夷長(zhǎng)技以制夷而作。”回答：設(shè)問(wèn)部分（
4、1）上文出自何書？作者是誰(shuí)？是受誰(shuí)的委托而編寫的？（2）“師夷長(zhǎng)技以制夷”是什么意思？（3）這部書在當(dāng)時(shí)起了什么作用？（二）材料解析題的解題技巧處理歷史材料的能力，是歷史學(xué)科很基礎(chǔ)很重要的能力，因此歷史科的高考《考試說(shuō)明》對(duì)材料的處理能力明確列出了三條具體要求：一是“閱讀理解材料”；二是“對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息”；三是“充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證”。上述的三條能力要求成為了指導(dǎo)我們解答材料解析題的依據(jù)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，我們把材
5、料解析題的解題技巧概括為以下的四步曲：閱讀理解材料精讀設(shè)問(wèn)部分瞻前顧后，通讀材料，建立與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系。做到宏觀理解與確定中心相相合。體會(huì)命題意圖，注意限定范圍，把握解題方向。進(jìn)行材料整理組織文字作答抓住中心問(wèn)題，帶問(wèn)再讀材料，去偽存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度獲取有效信息。按問(wèn)作答，所學(xué)為輔，材料為主，論從史出，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)于上述如此系統(tǒng)的材料解析題的解題步驟及技巧，我們應(yīng)堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，不同的材料，在解題技巧上會(huì)有所側(cè)重?，F(xiàn)介紹五種較為常用的具體方法：（1）掛靠法：初步接
6、觸材料后，應(yīng)將材料與相關(guān)歷史掛靠起來(lái)。（2）提要法：對(duì)于記述性材料，關(guān)鍵是要從中提煉出要點(diǎn)。（3）鉤玄法：對(duì)于論說(shuō)性材料，關(guān)鍵是要提煉出其中的觀點(diǎn)，看法。（4）發(fā)微法：在提要、鉤玄的基礎(chǔ)上，往往還要講一步揭示歷史現(xiàn)象或某一觀點(diǎn)、看法背后隱藏的實(shí)質(zhì)性的東西。（5）正反法：對(duì)于沒有把握的問(wèn)題，思考時(shí)先作出一正一反兩種非正式答案，并簡(jiǎn)要列出理由，經(jīng)比較后篩選出一種看法作為答案。（三）材料解析題的分類從近幾年的高考趨勢(shì)看，材料解析題按照材料采用的形式，可分為文字材料、表格材料、文字加表格混合型材料這幾類；按照材料
7、設(shè)問(wèn)要求，又可分為一問(wèn)一答式、表述成文形式兩類。下面我們就從材料解析題的這幾大類型入手，選取高考的典型題例，進(jìn)行分析，使同學(xué)們盡快把握高考材料解析題的命題角度、能力考查的方向，應(yīng)用并領(lǐng)悟上述提及的材料解析題的解題技巧，以便在高考?xì)v史材料的解答中能得心應(yīng)手。一、分述：材料解析題解題技巧的分類應(yīng)用（一）文字材料型及一問(wèn)一答式材料解析題[典型題例]1995年全國(guó)高考?xì)v史試題材料1：陳啟沅歲甲寅（1854年）至南洋，遍游各埠，考求機(jī)器之學(xué)。壬申歲（1872年），返粵，在簡(jiǎn)村鄉(xiāng)創(chuàng)辦繅絲廠，名曰“繼昌隆”，……出絲精
8、美，行銷于歐美兩洲，價(jià)值之高，倍于從前，遂獲厚利，先是鄉(xiāng)間繅絲，循用舊法，聞啟玩提議創(chuàng)用汽機(jī)，咸非笑之，及工廠已成，果著成效，機(jī)房中人聯(lián)群挾制，鼓動(dòng)風(fēng)潮，謂此風(fēng)一開則工人失業(yè)，生計(jì)立窮，無(wú)知之民相率附和，幾欲將絲廠毀拆……。當(dāng)風(fēng)潮最劇時(shí)，親友危之宗族議之，（啟沅）亦絕不為動(dòng)，其魄力之雄毅有如此者。然以事招眾忌，及改創(chuàng)繅絲小機(jī)，以利于小資本家經(jīng)營(yíng)，功用則與大機(jī)無(wú)異尤普。卒之風(fēng)氣日開，南、順各屬群相仿效。今（1910年）則全省繅絲
