小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》說(shuō)課稿.ppt

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1、小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課者：楊政智一、說(shuō)教材“小兔子乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要回來(lái)......”《小兔乖乖》是一首耳熟能詳?shù)牧鱾髦两竦拿耖g兒歌。這篇故事選自幼兒園小班語(yǔ)言教材，以淺顯生動(dòng)的文字將三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，深受幼兒喜愛(ài)?！毒V要》中提出“語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)是跨領(lǐng)域的綜合教育?！碑?dāng)今這個(gè)社會(huì)，有的成年人都禁不住誘惑，更別提孩子了，幼兒年齡小，缺乏辨別是非好壞能力，無(wú)防范意識(shí)，很

2、容易上當(dāng)?shù)?。因?yàn)樗鼫\顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。《小兔乖乖》故事內(nèi)容淺顯，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，本次活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了目標(biāo)：1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中熟悉、理解故事內(nèi)容。2、可以用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事內(nèi)容。3、懂得不能讓陌生人隨便進(jìn)門(mén)這一道理。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：懂得不能讓陌生人進(jìn)門(mén)這一道理活動(dòng)難點(diǎn)：可以用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事

3、內(nèi)容四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備:1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱兒歌《小兔乖乖》。2、實(shí)物準(zhǔn)備：與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片若干張、兔媽媽、三個(gè)兔寶寶、大灰狼頭飾各一個(gè)，配樂(lè)音樂(lè)。五、說(shuō)教法1、提問(wèn)法：在活動(dòng)中，我將讓幼兒先看圖聽(tīng)故事，再通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，激發(fā)幼兒的興趣。2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在活動(dòng)中可以通過(guò)師幼之間的游戲表演，讓幼兒不知不覺(jué)的掌握故事中的語(yǔ)言和故事中體現(xiàn)的道理。六、說(shuō)學(xué)法1、多方位的參與：活動(dòng)中幼兒可以通過(guò)聽(tīng)故事，看圖片，說(shuō)故事對(duì)話(huà)，演故事情節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)本次活動(dòng)

4、理解活動(dòng)內(nèi)容。2、師幼合作法：心理學(xué)支出“凡是人們參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提高”，為了使幼兒對(duì)故事進(jìn)一步的理解，我結(jié)合師幼合作對(duì)答法，給幼兒提供了機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)并理解故事。七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣→理解故事→角色?！榫潮硌荩ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣：我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：1、出示背景圖，引起幼兒注意我會(huì)問(wèn)：“你知道蘑菇房里住著誰(shuí)嗎？”通過(guò)這個(gè)提問(wèn)讓幼兒展開(kāi)充分的想象。2、我打開(kāi)蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來(lái)是小兔子一家。”3、引出故事:“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽(tīng)嗎？”（我采用直接提問(wèn)法，引

5、導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。）（二）初步感知故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)我分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：1、欣賞整個(gè)故事并熟悉故事內(nèi)容我將有感情地講述故事（由于小班幼兒的反應(yīng)慢，接受新知識(shí)的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽(tīng)清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼?tīng)清的基礎(chǔ)上才能去了解故事。）講完第一遍我見(jiàn)提問(wèn)“故事里都有誰(shuí)??？”通過(guò)提問(wèn)讓幼兒知道故事中的人物。2、聽(tīng)故事前半段（這里我通過(guò)分段欣賞故事讓孩子了解故事內(nèi)容）我從以下幾個(gè)問(wèn)題著手：①“兔媽媽要去干什么？”②“出門(mén)前她對(duì)三只小

6、兔說(shuō)了什么話(huà)？”③“你媽媽出門(mén)前會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？”④“那兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔這么說(shuō)？”（這里“兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)那些話(huà)”是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門(mén)前為什么會(huì)交代自己一些話(huà)?！睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說(shuō)那些話(huà)的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。）3、繼續(xù)聽(tīng)后半段故事聽(tīng)完后，我提以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助孩子梳理內(nèi)容。①“媽媽走后，誰(shuí)來(lái)了？”②“大灰狼有沒(méi)有騙過(guò)小兔子？”③“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？”④“大灰狼最后怎樣了？”（這一環(huán)

7、節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過(guò)四個(gè)有征對(duì)性的問(wèn)題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。）4、再次欣賞整個(gè)故事，鞏固故事情節(jié)（三）練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音1、聽(tīng)完故事做出提問(wèn)：①“兔媽媽出門(mén)前對(duì)小兔子說(shuō)了什么？”②“你會(huì)唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音?！雹邸澳谴蠡依怯质窃趺闯缎⊥霉怨浴返母璧?？我們也來(lái)學(xué)學(xué)?！保ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，通過(guò)我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼兒在我動(dòng)情的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動(dòng)的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)

8、引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽(tīng)的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗獷的聲音。讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。）2、分組練習(xí)，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。3、個(gè)別幼兒上臺(tái)試表演。（綱要中指出語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們?cè)诔怀?/p>