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《中考作文快速訓(xùn)練系列講座之二.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、中考作文快速訓(xùn)練系列講座之二學(xué)會(huì)運(yùn)用“一體化四步構(gòu)思法”——整體構(gòu)思，確立文章線索、主題、素材組合方式、重點(diǎn)一、一體化四步構(gòu)思法“一體化四步構(gòu)思法”即是指在構(gòu)思一篇文章時(shí)，必須確定一條線索、明確一個(gè)主題、找到一種素材組合方式、確定一個(gè)重點(diǎn)。1、打造一條線索打造一條線索就是在寫作之前為文章理出一條能貫穿文章的線索，可以以實(shí)物為線索，以一句話為線索，以情感變化為線索等等，用它們來解決我們寫作時(shí)思路不清晰的問題。?2、提煉一個(gè)主題提煉一個(gè)主題就是根據(jù)要寫的文章內(nèi)容確定一個(gè)明確的主題，能讓文章達(dá)到一個(gè)較高的思想高度，并且這個(gè)主題一定要符合題目要求。這樣，緊密圍繞主題來寫，就可以解
2、決我們寫作時(shí)主題不鮮明的問題了。?3、找到一種素材組合方式?素材組合方式多種多樣，但常用的素材組合方式有并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式等，根據(jù)文章的內(nèi)容需要和自己的寫作水平，找到一種最適合的素材組合方式，這樣就可以解決寫作時(shí)層次不清的問題了。?4、確定一個(gè)重點(diǎn)?確定一個(gè)重點(diǎn)的方法主要是扣準(zhǔn)主題、抓住線索，體現(xiàn)文章主題的段落詳寫，可以解決寫作時(shí)重點(diǎn)不突出的問題了。?二、一體化四步構(gòu)思法結(jié)構(gòu)圖?一體化四步構(gòu)思法打造一條線索以實(shí)物為線索以一句話為線索以情感變化為線索提煉一個(gè)主題素材組合方式并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式確定一個(gè)重點(diǎn)扣準(zhǔn)主題抓住線索?三、佳作分析?心靈的震撼?“劉老師！你要小心點(diǎn)
3、兒！”清早，辦公室的小紙條，在老師中掀起了巨大的波瀾。竟然有學(xué)生寫條子警告老師，誰這么大膽包天？劉老師，是有著二十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的名師，今年還被評(píng)為“省優(yōu)秀德育工作者”，她怎么可能被學(xué)生威脅呢？年級(jí)組長(zhǎng)皺著眉頭思索著，他把那張紙條收起來，沒有讓劉老師看到。校長(zhǎng)接到那張觸目驚心的紙條，大為震驚，這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來的德育典型，怎么會(huì)出現(xiàn)這種事情？校長(zhǎng)想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。劉老師接過紙條，血直往頭上涌著——怎么會(huì)這樣？沒有理由的，幾十年來，自己就一直把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，一心撲在工作上，——可眼前的這句警告卻又鮮明地?cái)[在眼前。?劉老師定了定神，
4、把那張紙條又看了一遍：這是一張普通的作文紙，也沒有什么特別之處。但是，細(xì)心的劉老師還是透過字跡認(rèn)出來了，一定是小強(qiáng)寫的！?她把小強(qiáng)叫到了辦公室。小強(qiáng)在全辦公室老師目光的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。其實(shí)，在班級(jí)里，小強(qiáng)是一個(gè)很普通的學(xué)生，成績(jī)也很一般，平時(shí)也沒有違規(guī)亂紀(jì)的行為。如果不是他自己承認(rèn)紙條是他寫的，劉老師真的不可能把他和恐嚇信聯(lián)系起來。劉老師壓制住自己心頭的怒火，平靜地問：“你為什么要寫這張紙條？”“昨天您和我談話時(shí)，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，聽天氣預(yù)報(bào)說，這幾天會(huì)有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”?小強(qiáng)囁嚅著，眼神驚恐不安。滿辦
5、公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也突然紅紅的，自己一直把目光投向那些成績(jī)好，表現(xiàn)好的同學(xué)，精力和心血都花在那些調(diào)皮的、成績(jī)差的學(xué)生身上，而小強(qiáng)一直被自己忽視了。這個(gè)失去雙親的孩子，自己只不過隨便和他交談了幾句，他竟銘記在心里。?劉老師的眼睛濕潤(rùn)了，一滴淚水悄悄的滴落在那張小小的紙條上??3?一體化四步構(gòu)思法?打造一條線索文章以“小紙條上的一句話”為線索，安排了“設(shè)疑”、“查疑”、?“釋疑”的情節(jié)，將故事完整地表現(xiàn)出來。提煉一個(gè)主題文章通過小強(qiáng)寫給老師紙條的小事，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師真誠(chéng)的愛戴和老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注理解的主題，說明師生之間應(yīng)該真誠(chéng)相待的道理。素材組合方式文章采用了“
6、總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。?總：開頭點(diǎn)題，設(shè)置懸念，巧妙含蓄地總述“心靈的地震”。?分：（遞進(jìn)）：中間部分選取了“查疑”、?“釋疑”的情節(jié)，具體描述師生應(yīng)該真誠(chéng)相待。?總：結(jié)尾照應(yīng)開頭，表明劉老師被小強(qiáng)的真情所打動(dòng)。確定一個(gè)重點(diǎn)文中用大量筆墨描述了小小紙條引起的軒然大波，從小事中表現(xiàn)師生之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，情節(jié)具體而主旨鮮明四、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1、“人非圣賢，孰能無過?！蹦囊粋€(gè)人未曾犯過愚昧或盲從的錯(cuò)誤呢？幸好在我們的心里，都埋藏著一種叫“懺悔”的種子。懺悔是一種勇氣，一種敢于面對(duì)自己、面對(duì)生活的勇氣；一種敢于認(rèn)識(shí)過去錯(cuò)誤而感覺痛心的情感體驗(yàn)。請(qǐng)以“懺悔”為話題，寫一記敘文，字?jǐn)?shù)在6
7、00字左右。?一體化四步構(gòu)思法?打造一條線索提煉一個(gè)主題素材組合方式確定一個(gè)重點(diǎn)2、站到鏡子面前，你看到一個(gè)怎樣的自己？.長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒或是換了一個(gè)新發(fā)型，這只是鏡子中的自己。那么在你心目中，你想成為一個(gè)怎樣的人呢？美麗的、勇敢的或是堅(jiān)強(qiáng)的，想必每個(gè)人都會(huì)有自己不同的答案。請(qǐng)以“做優(yōu)秀的自己”為話題，寫一篇文章。?要求：文體不限，字?jǐn)?shù)在600字左右。打造一條線索提煉一個(gè)主題素材組合方式確定一個(gè)重點(diǎn)
