《數(shù)學也這么教》.doc

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1、《數(shù)學也能這么教》案例分析1.韓老師在教學中遇到的教學困難是什么?現(xiàn)在的教法與傳統(tǒng)教法的區(qū)別有什么意義?答;韓老師在教學中遇到的教學困難是在講拋物線這一節(jié)時,不能很清晰準確的給學生畫出圖像,不能直觀的講解拋物線的定義?,F(xiàn)在的教法與傳統(tǒng)教法的區(qū)別的意義是:傳統(tǒng)教法是在教室利用已有和自制的教具給學生作不夠規(guī)范的圖像,輔助知識學習。而現(xiàn)在的教學方法是在多媒體教室利用幾何畫板軟件和交互式電子白板來形象直觀地直現(xiàn)從知識到圖像的過程。實現(xiàn)師生之間情感與知識信息交流。2.這堂課上韓老師用到了哪些信息化教學資源?分別發(fā)揮著什么作用?答:這堂課上

2、韓老師用到的信息化教學資源有:媒體素材、常見問題解答、幾何畫板課件、電子白板、PPT軟件,媒體素材發(fā)揮著作為學習對象;作為演示工具;作為交流工具的作用;作為知識構(gòu)建作用,更形象直觀。常見問題解答發(fā)揮著作為個別輔導工具的作用;作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習的工具。3.你認為韓老師在這堂課使用信息化教學資源方面,還有哪些可改進之處?答:我認為韓老師在這堂課使用信息化教學資源方面做的很好,還需加強實際生活中有關(guān)拋物線應(yīng)用舉例圖片,同時可以加強課件內(nèi)容,加強知識應(yīng)用,另外可在在試題庫中找些題對學生檢測和應(yīng)用。4.在你的教學中,使用信息化教學資源

3、帶來了哪些好處或不方便的地方?答:在我的教學中,使用信息化教學資源帶來了的好處有:利用一些多媒體制作工具,如word文檔,ppt軟件,綜合利用各種教學素材編寫多媒體課件,清楚直觀的顯示講解的知識結(jié)構(gòu),形象地演示語言不能很形象解釋的問題,如圖形問題。不方便的地方是課件不熟,制作難度大,另外學生容易關(guān)注課堂知識以外的東西,還有沒有黑板上粉筆字那么記憶深刻。5.請上傳你對任選內(nèi)容的一堂課的設(shè)計,解釋你是如何選擇信息化教學資源的,又希望這些資源在課堂上發(fā)揮什么樣的作用。《等差數(shù)列》的教學設(shè)計一.設(shè)計思想在設(shè)計本節(jié)課時,教師所考慮的不是簡

4、單告訴學生等差數(shù)列的定義和通項公式,而是創(chuàng)造一些數(shù)學情境,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、證明。本節(jié)課借助多媒體輔助手段,創(chuàng)設(shè)問題的情境,讓探究式教學走進課堂,保障學生的主體地位,喚醒學生的主體意識,發(fā)展學生的主體能力。二.教材分析高中數(shù)學必修五第二章第二節(jié),等差數(shù)列,兩課時內(nèi)容,本節(jié)是第一課時。研究等差數(shù)列的定義、通項公式的推導,借助生活中豐富的典型實例,讓學生通過分析、推理、歸納等活動過程,從中了解和體驗等差數(shù)列的定義和通項公式。通過本節(jié)課的學習要求理解等差數(shù)列的概念,掌握等差數(shù)列的通項公式,并且了解等差數(shù)列與一次函數(shù)的關(guān)系。三.學情分析

5、學生已經(jīng)具有一定的理性分析能力和概括能力,且對數(shù)列的知識有了初步的接觸和認識,對數(shù)學公式的運用已具備一定的技能,已經(jīng)熟悉由觀察到抽象的數(shù)學活動過程,對函數(shù)、方程思想體會逐漸深刻。四.教學目標1.知識目標:理解等差數(shù)列概念,掌握等差數(shù)列的通項公式,了解等差數(shù)列與一次函數(shù)的關(guān)系。2.能力目標:培養(yǎng)學生觀察、歸納能力,應(yīng)用數(shù)學公式的能力及滲透函數(shù)、方程的思想。3.情感目標:體驗從特殊到一般,又到特殊的認知規(guī)律,提高數(shù)學猜想、歸納的能力。五.重點、難點教學重點:等差數(shù)列的概念及通項公式的推導。教學難點:對等差數(shù)列概念的理解及學會通項公式

6、的推導及應(yīng)用。六.教學策略和手段結(jié)合學生的實際情況,及本節(jié)內(nèi)容的特點,我采用的是“問題教學法”,其主導思想是以探究式教學思想為主導,由教師提出一系列精心設(shè)計的問題,在教師的啟發(fā)指導下,讓學生自己去分析、探索,在探索過程中研究和領(lǐng)悟得出的結(jié)論,從而使學生即獲得知識又發(fā)展智能的目的。教學手段:多媒體計算機和傳統(tǒng)黑板相結(jié)合。通過計算機模擬演示,使學生獲得感性知識的同時,為掌握理性知識創(chuàng)造條件,這樣做,可以使學生有興趣地學習,注意力也容易集中,符合教學論中的直觀性原則和可接受性原則。而保留使用黑板則能讓學生更好的經(jīng)歷整個教學過程。七.課

7、前準備八.教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入概念設(shè)計意圖:希望學生能通過日常生活中的實際問題的分析對比,建立等差數(shù)列模型,體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。師生活動:情景1:師—把班上學生學號從小到大排成一列:學生:師—這是數(shù)列嗎?你能歸納出它的通項公式嗎?學生—是,師—把上面的數(shù)列各項依次記為,填空:學生—填空并歸納出一般規(guī)律:,()師—上面這個規(guī)律還有其他形式嗎?學生—或者寫成,()注:要對強調(diào),原因在于有意義。師—你能用普通語言概括上面的規(guī)律嗎?學生—自由發(fā)言,選擇最恰當?shù)恼Z言。上面的數(shù)列已找出這一特殊規(guī)律,下面再觀察一些數(shù)列并也找出它

8、們的規(guī)律。情景2:看幻燈片上的實例(1)2008年北京奧運會,女子舉重共設(shè)置7個級別,其中較輕的4個級別體重組成數(shù)列(單位:kg):48,53,58,63(2)水庫的管理員為了保證優(yōu)質(zhì)魚類有良好的生活環(huán)境,定期放水清庫的辦法清理水庫中的雜魚。如果一個水庫的水位1

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