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1、第四節(jié)學前兒童的自我意識與性別化一、學前兒童的自我意識（一）自我意識概述形式上：自我認識（評價）、自我體驗（態(tài)度）、自我調(diào)控（控制）內(nèi)容上：物質(zhì)自我（身體及環(huán)境外部因素的認識評價）、心理自我（自身內(nèi)部思維因素）、社會自我（社會擔當）（二）學前兒童自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展過程由哈特提出，將嬰兒自我認識的發(fā)展分為五個階段，前三個階段是主體自我的發(fā)展，后兩個階段是客體自我的發(fā)展。第一階段（5~8個月），無我狀態(tài)。嬰兒對鏡像感興趣，但對自己的鏡像或他人的鏡像并不分化，說明這一階段的嬰兒不能區(qū)別自己與他人。第
2、二階段（9~12個月），初步的主體自我，認識身體各部。嬰兒以自己的動作引起鏡像的動作，主動以自身動作與鏡像匹配，表明嬰兒對自己作為活動主體有了初步的認識。第三階段（12~24個月），主體自我發(fā)展，認識自己的整體形象。嬰兒能區(qū)分由自己作出的活動與他人所作活動的區(qū)別，對自己鏡像與自己活動之間的聯(lián)系有了明確分化，主體自我得到明顯發(fā)展。第四階段（24~36個月），客體自我初步發(fā)展，意識到身體內(nèi)部狀態(tài)。嬰兒開始把自己作為客體來認識，認識到客體特征來自主體特征，對主體特征有了穩(wěn)定的認識，客體自我得到初步發(fā)展。第五階
3、段（36個月以后），客體自我形成，名字與身體聯(lián)系。嬰兒開始用言語標示出自我，如使用代詞“我”、“你”來區(qū)別自己與他人，是客體自我形成的重要標志。這時的兒童已經(jīng)能意識到自己的獨特特征，能從照片中認識自己，用言語表達自己。主體自我和客體自我的形成，是嬰兒與物理世界和社會環(huán)境相互作用的結(jié)果。自我的發(fā)展有助于兒童妥善處理自己與環(huán)境、與他人的關(guān)系，如認識到人的態(tài)度、體驗他人的情感、建立平等關(guān)系、共享社會經(jīng)驗、實驗共同目標等。這對于一個生活在高度社會化條件下的個體是十分重要的。自我意識的發(fā)展，是兒童社會化的轉(zhuǎn)折點，
4、也是個性最終形成的必要條件。（2）對自己行動的認識第一水平：區(qū)分動作和動作的對象；第二水平：出現(xiàn)最初的獨立；第三水平：支配自己的動作。（3）對自己心理活動的意識“愿意”和“應該”的區(qū)別2、自我意識發(fā)展的特點（1）自我評價的發(fā)展第一、從依從性評價發(fā)展到對自己個別方面和多方面進行評價。第二、從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。第三、從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。（2）自我體驗的發(fā)展從低級向高級、從生理性體驗向社會性體驗發(fā)展（3）自我調(diào)節(jié)的發(fā)展自我控制能力與心理發(fā)展水平相關(guān)，還較弱。二、學前兒童的性
5、別化（一）兒童的性別化差異表5-1與性別相關(guān)的心理和個性差異（二）兒童的性別概念和性別角色性別概念認同性別穩(wěn)定性性別恒常性依次，逐次發(fā)展。（1）性別認同的發(fā)展即對自身性別的自我界定。（2.5歲以上）（2）性別穩(wěn)定性的發(fā)展對性別不隨年齡、情緒的變化而變化（3歲以上）（3）性別恒常性的發(fā)展對性別不隨人的外表變化而變化（4歲以上）2、性別角色（1）性別角色的發(fā)展性別角色是社會對男性或女性各自適宜的行為方式和活動的認識。（2.5歲以上）性別角色的掌握有依賴于性別認同的建立，性別認同的建立依賴于認識的發(fā)展。（2）
6、性別角色的發(fā)展階段（6-18歲）生物取向階段（6-8歲）通過外觀取得。社會取向階段（9-13歲）社會文化的要求和社會角色的期待（公眾的贊同、認可）。心理取向階段（14-17歲）以男女各自具有的內(nèi)心品質(zhì)為主要依據(jù)。說說：如何讓幼兒的自我意識和性別化得到很好的發(fā)展？本節(jié)結(jié)束，謝謝！
