單元整體教學(xué)(趙淑紅).pdf

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1、小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與單課實(shí)施---向上海同行致敬廣州市教育研究院趙淑紅CompanyLogo一、課程目標(biāo)課程目標(biāo)情感態(tài)度興自合祖國趣信作國際動(dòng)意精意視機(jī)志神識(shí)野學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)文文跨認(rèn)調(diào)資交化化文知控源際知理化策策策策綜合語言識(shí)解交略略略略運(yùn)用能力際語言技能語言知識(shí)聽說讀寫語詞語功話音匯法能題核心素養(yǎng)CompanyLogoCompanyLogo二、相關(guān)概念單元u單元是指一個(gè)主題關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容集合及其與之相聯(lián)系的教學(xué)過程板塊。u教師的職責(zé)不是簡單地呈現(xiàn)教材中已有的單元形式，而是重組、調(diào)整和開發(fā)“單元”。（黃亦秋，2015）u真正

2、的單元設(shè)計(jì)，應(yīng)該考慮內(nèi)容背后的學(xué)習(xí)結(jié)果，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，理解起來更方便，學(xué)習(xí)的效率更高，師生間的互動(dòng)更容易開展。（馬蘭，2010）整體u在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，“整體”的表現(xiàn)形式不一，可以是一門課程，一個(gè)模塊，一個(gè)單元，甚至一節(jié)課。u全面地整合教材，連貫地理解目標(biāo)、廣聯(lián)前后內(nèi)容，突出系統(tǒng)性、有序性、方向性。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)u單元整體設(shè)計(jì)是指針對(duì)一個(gè)單元的各版塊內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求對(duì)其進(jìn)行整合，使之成為圍繞本單元主題的、融合了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型的較為完整的文本(文本可分為一個(gè)主文本和多個(gè)輔助文本)通過分配課時(shí)對(duì)文本進(jìn)行目

3、標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)及課件制作的過程。CompanyLogo文本再構(gòu)把教材本來的內(nèi)容進(jìn)行重新組合和構(gòu)建，這種建構(gòu)是基于教材，基于學(xué)生，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行的再度開發(fā)，從而形成新的教學(xué)內(nèi)容。把學(xué)過的單詞、詞組、句子等零散的知識(shí)放入到合適的語段中進(jìn)行整體理解和學(xué)用，即為再構(gòu)。它是基于單元整體設(shè)計(jì)下的再構(gòu)，是在整合單元內(nèi)各板塊內(nèi)容，不增加新授內(nèi)容的前提下，對(duì)教材原文本的刪、增、改、換的方式的再構(gòu)。主題式教學(xué)基于主題的教學(xué)。其特點(diǎn)是：CompanyLogo語篇教學(xué)1.以意義為中心的語言學(xué)習(xí),真實(shí)環(huán)境下的語言使用；2.教學(xué)中應(yīng)先讓學(xué)生看到整體，然后挖

4、掘教學(xué)內(nèi)容；3.語言是一個(gè)整體，不把語言、詞匯、語法分開教；4.教學(xué)過程中的教學(xué)重點(diǎn)是有意義的整體語言活動(dòng)。整體意義設(shè)計(jì)原則CompanyLogo設(shè)計(jì)原則u統(tǒng)一性：單元總目標(biāo)與單課時(shí)目標(biāo)關(guān)系；u系統(tǒng)性：在原有基礎(chǔ)上的遞進(jìn)以及聯(lián)系；u連續(xù)性：后一課時(shí)要對(duì)前一課時(shí)有延續(xù)；u遞進(jìn)性：每一課時(shí)語言知識(shí)能力的推進(jìn)；u反復(fù)性：語言內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，尤其低年級(jí)；u鞏固性：體現(xiàn)一個(gè)單元語言的持續(xù)積累。（王玨，2013）CompanyLogo單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)u有序的整體設(shè)計(jì)；u學(xué)生為主體的整體設(shè)計(jì)；u培養(yǎng)能力的整體設(shè)計(jì)。（黃亦秋，2015）特點(diǎn)u系統(tǒng)整

5、合英語課堂教學(xué)資源，全面關(guān)注英語語言積累，切實(shí)優(yōu)化英語學(xué)習(xí)過程，全面提高課堂教學(xué)效果。CompanyLogo特點(diǎn)特點(diǎn)u強(qiáng)調(diào)內(nèi)容作為教學(xué)的主體；u強(qiáng)調(diào)在語篇語境中帶動(dòng)詞句的學(xué)習(xí)；u圍繞單元主題和單課話題組織教學(xué)；u強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)、分課實(shí)施。課堂教學(xué)要解決的關(guān)鍵問題是讓內(nèi)容成為課堂的主體，讓語篇語境帶動(dòng)語言學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)語用目標(biāo)。與語篇、語境、主題、內(nèi)容無關(guān)的語言訓(xùn)練是無用的?；谡Z篇與語境開展進(jìn)行過程設(shè)計(jì)、進(jìn)行任務(wù)設(shè)定、開展語言訓(xùn)練。CompanyLogo六、單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)情和教情，確定單元教學(xué)目標(biāo)和分課時(shí)目標(biāo)

6、。為了使目標(biāo)設(shè)計(jì)明確，具備可操作性和可檢測(cè)性，采用行為目標(biāo)表述方法。其次，分析教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生知識(shí)水平、興趣愛好需求等匹配關(guān)系，利用文本再構(gòu)的方法，整合調(diào)整拓展教學(xué)內(nèi)容。然后，就要考慮如何有效實(shí)施再構(gòu)好的文本。就會(huì)考慮語境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)開發(fā)、媒體使用、內(nèi)涵發(fā)掘、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、反饋評(píng)價(jià)等等相關(guān)教學(xué)策略。無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的確定還是教學(xué)策略的選擇，“統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、連續(xù)性、遞進(jìn)性、反復(fù)性、鞏固性“六原則始終貫穿其中。CompanyLogo設(shè)計(jì)步驟與實(shí)施過程CompanyLogo關(guān)于教學(xué)目標(biāo)u教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩者的關(guān)系是至

7、關(guān)重要的，是無法分離的。u目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)的“四基于”：應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于教材主體、基于教學(xué)對(duì)象、基于單元內(nèi)容。u目標(biāo)設(shè)計(jì)的“三基礎(chǔ)”：以教材內(nèi)容為語量基礎(chǔ)；以文本內(nèi)容為語境基礎(chǔ)；以主題內(nèi)容為語用基礎(chǔ)。u目標(biāo)設(shè)計(jì)的“二策略”：應(yīng)該摒棄習(xí)慣的以詞、句為基礎(chǔ)帶動(dòng)語篇、語境的學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)有效地以語段、語境為主題帶動(dòng)詞、句的學(xué)習(xí)。CompanyLogo關(guān)于總目標(biāo)與單課目標(biāo)CompanyLogo關(guān)于主題與話題主題：Weather課時(shí)話題第一課時(shí)WeatherinShanghai第二課時(shí)Weatherinfourseasons第三課時(shí)Weather

8、inAustralia第四課時(shí)WeatherIlikeCompanyLogou主題：Citylifeu第一課時(shí)話題：What'sinthecity?u第二課時(shí)話題：Whatisthecitylike?u第三課時(shí)話題：Ci