少年兒童的特點(diǎn)及其教育課件.ppt

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1、少年兒童的特點(diǎn)及其教育中國青年政治學(xué)院陸士楨一、對少年兒童生長的時代及其發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識——新時代的新少年1、時代變遷，少年兒童發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)★社會意識的多樣化不可避免，意識形態(tài)沖突長期存在——選擇；★現(xiàn)實化、物質(zhì)化、契約化直接影響社會道德價值——構(gòu)建精神家園；★傳播方式走向大眾化、草根化——自律；★權(quán)威社會逐漸讓位于平等、溝通、民主新格局——公民素養(yǎng)；2、少年兒童發(fā)展呈現(xiàn)新特點(diǎn)發(fā)展日趨個性、多樣，與社會之間的互動頻繁、深入，；思想活躍，價值多元，崇尚自我，反感束縛，但實際能力相對不足；人生目標(biāo)和價值追求主動，但是單一，缺乏遠(yuǎn)大的理想信念支撐的扎實動力，心理較為脆弱；處于寄托家

2、庭、社會期望值最大，最受社會矚目的社會角色狀態(tài)，生存壓力大；道德的自覺性本質(zhì)隨社會發(fā)展日益呈現(xiàn),道德能力水平，對社會的適應(yīng)能力持續(xù)提高;3、兒童思想教育問題多，成效差1、目標(biāo)內(nèi)容脫離兒童少年實際——目標(biāo)高深、內(nèi)容抽象、標(biāo)準(zhǔn)單一、與人格塑造的分離；2、德育過程形式脫離兒童少年主體性——以青少年為客體；方向、內(nèi)容、目標(biāo)不從青少年出發(fā)；忽視互動；青少年的低參與、甚至不參與；3、德育結(jié)果上道德認(rèn)識與行為嚴(yán)重脫離——價值虛化、行為社會化、能力的多重挑戰(zhàn)；二、德育，改革發(fā)展視野下的話題——面臨的形勢與任務(wù)1、科學(xué)發(fā)展觀與兒童發(fā)展及兒童工作1、十七大精神的關(guān)鍵詞語：☆小康社會——學(xué)有所教、

3、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居；☆中國特色社會主義道路、改革開放；☆社會和諧（社會建設(shè)、文化建設(shè)）；☆科學(xué)發(fā)展觀（以人為本）；2、中國發(fā)展任重道遠(yuǎn)，兒童工作肩負(fù)重要?dú)v史使命;3、引領(lǐng)兒童堅持科學(xué)發(fā)展是兒童工作的根本任務(wù);2、新形勢下少先隊的根本任務(wù)1、探索研究新的歷史條件下少先隊工作的根本任務(wù)——堅持用社會主義核心價值體系教育引導(dǎo)少年兒童，灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨對社會主義祖國的樸素感情，幫助少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”；2、探索研究少先隊工作的思想方法——基本層面要引導(dǎo)少年兒童有愛心，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，增強(qiáng)國家意識、科學(xué)意識、勞動意識，有條件的地方還要培養(yǎng)審

4、美意識；注重依據(jù)少年兒童的生理、心理、行為特征和規(guī)律，堅持正面教育，堅持榜樣與典型的示范；3、探索研究實現(xiàn)少先隊工作根本任務(wù)的有效載體——注重黨、團(tuán)、隊組織的銜接；充分利用新媒體創(chuàng)新少先隊活動；加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)；3、教育持續(xù)變革，直接影響德育成效性目標(biāo)——從為社會培養(yǎng)合格人才到促進(jìn)人的全面發(fā)展使命——從傳授前人積累的知識到使人獲得持續(xù)發(fā)展的能力特征——從集體化、標(biāo)準(zhǔn)化到個別化、個體化教育組織——從以課堂學(xué)科為基本體系到以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)教育公平——從一般性的人人享有受教育的權(quán)利到機(jī)會平等、過程平等、結(jié)果平等途徑——從以傳授、讀書為主到強(qiáng)調(diào)實踐性過程、創(chuàng)造性過程（廣泛

5、的社會經(jīng)驗、完整的生活概念）4、社會管理體系進(jìn)一步健全，兒童問題及事務(wù)需求加大發(fā)展與問題是新時期兒童事務(wù)的兩大主題；滿足兒童社會福利需求日益提到工作日程：1、獲得基本生活條件；2、獲得健康保證；3、獲得良好的家庭生活；4、滿足學(xué)習(xí)的需求；5、滿足休閑和娛樂需求；6、擁有社會生活能力的需求；7、獲得良好心理發(fā)展的需求；8、免于被歧視、剝削傷害的需求；三、思想道德教育的改革——創(chuàng)新與發(fā)展1、明確工具價值，從改變態(tài)度開始尊重主體——把兒童作為活的、有發(fā)展性的主體來給予應(yīng)有的尊重；接納——區(qū)分接納與贊賞的不同，拒絕判斷，從理解出發(fā)積極面對兒童；自決——自我決定，尊重兒童的主觀能動性、

6、自我選擇和自我決定的權(quán)利；個別化——把每一個兒童都看作是唯一的、不同的實體，應(yīng)該受到不同的對待；一致性——對事業(yè)負(fù)責(zé)與對兒童個體負(fù)責(zé)的一致性；2、根本上服務(wù)兒童科學(xué)發(fā)展首先，輔導(dǎo)兒童確立基本價值——祖國利益至上；堅持人民利益方向；誠信守紀(jì)；崇尚科學(xué)，熱愛勞動；和諧與包容；根本上服務(wù)兒童科學(xué)發(fā)展其次，幫助兒童構(gòu)建人生支撐：物質(zhì)支撐——學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力；自我精神支撐——堅定信仰、完善人格；社會支撐——制度價值與規(guī)則、溝通與合作；3、以少年兒童發(fā)展為本，改革思想道德教育的方法強(qiáng)調(diào)為少年兒童服務(wù)的工作價值，提倡專業(yè)化，把對少年兒童單純的道德教育轉(zhuǎn)化為科學(xué)成長發(fā)展的輔導(dǎo)；圍繞社會現(xiàn)實

7、和少年兒童需求尋找教育主題（焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、發(fā)展關(guān)鍵等）；強(qiáng)調(diào)實踐、體驗、創(chuàng)造的過程；倡導(dǎo)以問題為中心的教育組織形式，重視現(xiàn)代社會道德價值辨析；建立多元化的評價體系;運(yùn)用成長小組的工作模式，努力形成教育過程中的群體互動；把道德能力的培養(yǎng)作為道德教育的重要追求，把習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)作道德教育的重點(diǎn)；