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1、______________________________________________________________________________________________________________——《三字經》教學設計一例教學目的：讓學生進一步感受中華民族文化的博大精深，牢記歷史，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情。教學過程：一、導入新課1、上學期我們學了《孔子拜師》一課，孔子和他的弟子們?yōu)槲覀兒笕肆粝铝艘徊拷浀渲鳎o了我們許多深刻的啟發(fā)，尤其是學習方面，更是留下了幾句流芳百世的名言，請問，這本書名稱是什么？（《論語》）你能否背
2、上幾句？“溫故而知新，可以為師矣”，希望同學們能像孔子說的一樣，學習才能更加扎實，長久。2、在我國古代的經典著作中，《三字經》占了一席重要的地位，而且當中涉及的知識非常廣，今天就讓我們一起走進《三字經》中，去觸摸感受一下中國古代的歷史。二、學習第六節(jié)上半段1、出示幻燈片：經既明......及老莊。2、全班齊讀。3、學生自讀理解。4、同桌互相討論。5、自由回答。6、教師插講（幻燈片出示）：《四書》——《論語》《孟子》《中庸》《大學》；《六經》——《詩》《書》《易》《禮》《春秋》《樂》屬于儒家經典；“五子”——荀子、揚子、文中子、老子、莊子（他們寫的就稱為“
3、子書”）。三、學習下半段偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾經說過一句話，“學習如同蜜蜂采蜜一樣，必須采精品資料______________________________________________________________________________________________________________過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”；所以我們如果學了經書和子書后，就可以去學習史書，因此這下半段的第一句說“經子通，讀諸史，考世系，知終始”（幻燈出示）（一）1、全班齊讀。2、請同學們大概說說意思。（二
4、）、出示幻燈：“自羲農……最長久”。1、全班齊讀。2、個別讀。3、自由交流。4、自由回答。（三）接受挑戰(zhàn)：1、挑戰(zhàn)第一關——文中知識關：在我們學習的這一段三字經中，隱含著許多知識，現在老師就來考考你（幻燈出示）：（1）“三皇”是誰？（伏羲氏、神農氏、黃帝）（2）“二帝”指誰？（唐堯、虞舜）（3）“三王”指誰？（禹、湯、周文王）（4）家族天下從什么時候開始？（夏朝）2、挑戰(zhàn)第二關——文外知識關：（出示唐詩）公子行貫休錦衣鮮華手擎鶻，閑行氣貌多輕忽。稼穡艱難總不知，五帝三王是何物。精品資料___________________________________
5、___________________________________________________________________________問：“五帝三王”是指誰？（五帝：伏羲氏、神農氏、黃帝、唐堯、虞舜；三王：禹、湯、周文王）3、你知道我們中華民族的后代為什么被稱為“炎黃子孫”嗎？（炎帝和黃帝的后人，同喝黃河水，又稱龍的傳人。教師順插講炎帝和黃帝的故事）4、你聽說過“大禹治水”故事嗎？（插講“三過家門而不入”的故事）5、中國歷史上第一個朝代是什么朝代？（夏朝）6、在周文王、周武王與商紂王發(fā)生的戰(zhàn)爭中，有一部神話小說就反映了這段故事，這部小說是
6、什么呢？（封神演義）你知道其中的一些故事嗎？（讓學生說說這其中的一些故事，然后導出歇后語：姜太公釣魚——愿者上鉤（幻燈），再引出周朝江山八百年的傳說）（三）指導朗讀、誦讀四、齊讀全文、背誦五、談學后感受。六、齊唱《歷史朝代小曲》（教師出示自作詞作曲的歌讓學生唱）歷史朝代小曲夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；三分魏蜀吳，兩晉南北朝；隋唐五代傳，宋元明清后；王朝至此完。師小結：讓我們牢記歷史，振興中華七、布置作業(yè)：搜集秦朝到晉朝的歷史資料，為下一課作準備。精品資料_________________________________________
7、_____________________________________________________________________（教學反思）：本教學把握《三字經》的特點，根據小學生的年齡特征及認知水平，設計了生動活潑的教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并從學習歷史中，培養(yǎng)了學生熱愛祖國文化的思想感情。其一、采用“挑戰(zhàn)”的形式易于激發(fā)學生的學習興趣。兩次“挑戰(zhàn)”讓學生從課本知識走向課外，實施了知識學習的遷移。其二、涉及的知識面廣。有關于古代歷史的人物，有關于古代傳說的故事，有涉及小說，有涉及朝代，有歇后語的積累等。其三、
8、以歌曲的形式讓學生記住歷史的朝代，可謂獨具匠心。其四、以誦讀促記憶?！度纸洝奉?/p>
