語文課堂小練筆的有效策略教學提綱.doc

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1、語文課堂小練筆的有效策略語文課堂小練筆的有效策略 作者：俞麗萍 來源：《江西教育C》2018年第03期????????摘要：小練筆是小學語文學習重要的方法之一。本文從小練筆入手，闡述了將小練筆運用到語文課堂教學的有關(guān)策略，通過借他人之妙筆，在仿寫中生花；想他人之未想，擴他人之未寫；借想象之魅力，揮灑未盡之意等教學措施，全面激發(fā)學生的學習興趣，達到真正提升學生寫作能力的培養(yǎng)目標。????????關(guān)鍵詞：語文課堂小練筆有效策略????????小練筆是語文教學中的重要部分，不僅將閱讀和領(lǐng)悟巧妙結(jié)合，還通過提升學生的寫作閱讀興趣，使學生更好理解課文內(nèi)

2、容，并有效提升學生的表達能力。將小練筆運用到語文課堂教學中，能顯著提高課堂教學效果。筆者將課文作為依托，對語文課堂小練筆寫作的相關(guān)技巧進行探討，并總結(jié)為三點。????????一、借他人之妙筆，在仿寫中生花????????由于小學生的知識積累較少，寫作技能較差，因此仿寫是小學階段重要的寫作訓練方法。給學生一篇好的范文，讓學生認真閱讀，學習范文中一些好的詞語和句式，甚至是文章的框架結(jié)構(gòu)，從而進行借鑒，運用到自己的寫作中，提升學生自身的表達能力。小學階段的學生，學習和模仿能力都很強，采用這樣的方式，對于學生閱讀能力和寫作能力的提高都有很大的幫助。仿

3、寫可以分為句子仿寫、片段仿寫和篇章仿寫三個層次，點連成線，線織成面，層層遞進，從而達到較好的教學效果。????????（一）句子的仿寫，積累知識點????????句子的表達是寫作的基礎(chǔ)，如何讓學生將一個句子完整、通順地表達出來，是教學的關(guān)鍵所在。通常情況下，學生喜歡采用一般句式進行表達，即按照“主-謂-賓”的順序來表達句子，雖然完整通順，但是句子不夠優(yōu)美，情感的表達也不夠到位。在小練筆訓練過程中，筆者嘗試讓學生對于一些特殊句式進行仿寫。例如被動句、反問句以及一些連接句等，例如在《火燒云》一課中，筆者讓學生認真閱讀課文，并仿照課文，用“一會兒…

4、一會兒…一會兒…”造句。學生便有了閱讀課文的興趣，便開始進行仿寫。有人寫：“奶奶一會兒看電視，一會兒織毛衣，一會兒喂小貓?！庇腥藢懀骸靶∶髟谏险n的時候，一會兒說小話，一會兒搞小動作，一會兒睡覺，不認真聽課?！蓖ㄟ^這樣的方式，提升學生對于句子的運用和表達能力，有助于學生積累知識。????????（二）片段的仿寫，勾勒知識線????????片段的仿寫可以從說明文入手，讓學生對片段進行模仿。例如，在《新型玻璃》一課中，作者分別通過幾個自然段對于一種玻璃進行描述說明。課后練習要求學生想象自己想要發(fā)明的新型玻璃，并將它描述出來。筆者嘗試對學生進行啟發(fā)，

5、讓學生對文章的相關(guān)段落進行仿寫并對他們說：“同學們，我們來說一下，課文中一共描述了幾種新型玻璃？它們分別有哪些功能？如果你是個玻璃發(fā)明家，你會發(fā)明怎樣的玻璃？我們按照課文中的方法，將你心目中最想要發(fā)明的玻璃寫出來，好不好？”通過這樣的啟發(fā)，學生立即有了閱讀的興趣，投入認真的閱讀中，并開始發(fā)揮自身想象，進行片段仿寫，將自己心目中的玻璃進行描述。筆者看到，有些學生寫想發(fā)明能夠防蚊蟲的玻璃，有些學生想發(fā)明能夠?qū)⑻柲苻D(zhuǎn)化為光能用于照明的玻璃，并且描述方法也是多種多樣。學生將課文中舉例子、作比較等方法運用到自己的寫作中，讓自己的敘述更加生動。最重要的

6、是，他們的想象能力完全超乎筆者的想象。????????（三）篇章的仿寫，拓寬知識面????????句子的仿寫與段落的仿寫為篇章的仿寫奠定了扎實的基礎(chǔ)。在篇章仿寫過程中，教師可選擇一些與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的文章，讓學生通過文章內(nèi)容回憶自己的親身經(jīng)歷，并按照文章的框架，嘗試將自己的相關(guān)經(jīng)歷仿寫成一篇文章。以《桂林山水》一課為例，筆者對學生進行啟發(fā)：“同學們，你們一定到過很多地方去旅游，哪個地方是你最難忘、記憶最深刻的呢？現(xiàn)在我們來按照《桂林山水》這篇文章的整體框架，將你最想去的地方用自己的話描述出來，好不好？”學生的記憶被勾起之后，便才思泉涌，對篇

7、章進行仿寫，并達到較好的仿寫效果。????????二、想他人之未想，擴他人之未寫????????想象力是寫作的重點要素，在對他人作品進行仿寫的基礎(chǔ)上，要不斷發(fā)揮自身想象，想他人之未想，擴他人之未寫也是提升寫作水平的重要方式。仿寫的作用在于打牢基礎(chǔ)，而擴寫的作用則是在于創(chuàng)新。因此，在小練筆訓練過程中，讓學生進行擴寫，對于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維以及提升學生想象力、創(chuàng)新力都具有較大的幫助。擴寫的方式主要有兩種，一種是細節(jié)的描寫，另一種則是情感的延續(xù)。????????（一）細節(jié)的描寫????????有些作者為了在文章中達到更好的表達效果，會對文章進行一些

8、留白，從而給讀者一些想象的空間。教師可抓住這些“留白”之處，將它作為切入點，讓學生充分發(fā)揮想象，將文章進行擴寫。例如，在《桂花雨》一課中，文中有一段“桂花搖落以后，