行為偏差生的轉化措施資料.doc

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1、行為偏差生的轉化措施精品文檔行為偏差生的轉化措施一、行為偏差生情況分析教育實踐告訴我們，行為偏差生也是有情感的，他們對師愛的渴望有時甚至超過母愛，主要的問題是教師常對行為偏差生懷有偏見。再者，一般行為偏差生都有自卑感，與教師感情疏遠，只有親近他們、關心他們、與他們多談心、多交流，才能漸漸消除其對抗心理，促使他們把心中的積郁傾吐出來，進而誠心接受教師的教育。二、工作措施與方法：教師在教育過程中，首先要對行為偏差生從態(tài)度上轉變，教師自己要調整好心態(tài)，避免沖突，化解矛盾，把握時機。其次，要對行為偏差生從情感上投入收集于網絡，

2、如有侵權請聯(lián)系管理員刪除精品文檔，必須搞清楚行為偏差生形成的原因。批評教育學生時，要善于把握學生的心理特點和不同時期學生的心態(tài)，研究學生的需要、興趣、情感、意志、性格、能力等心理品質，尋找心理癥結。同時，對行為偏差生的各種情感障礙要有充分的估計，深入分析成因，進行引導，決不能粗暴地處置，而應以豐富的感情、堅強的毅力、富有情趣的語言和較強的表達能力，從各方面感染學生，從而幫助學生排遣和消除消極情緒，促使他們走出認識的誤區(qū)和盲區(qū)，用愛感化他們，使之在心理上對老師產生親近感、信任感。對行為偏差生要有寬容的氣度，要耐心地疏導他

3、們，動之以情、曉之以理，從而讓他們減輕心理上的壓力，學會控制自己的情緒，解除精神上的負擔，增強適應生活環(huán)境的能力，培養(yǎng)健康的情緒。三、主要工作安排：1、作為班主任首先應該在班級中營造歡快、積極的情緒體驗,幫助行為偏差生樹立正確的人生觀。2、在日常教學中對行為偏差生進行情感投入，建立融洽的師生關系。3、在各種活動中減輕他們的壓力，捕捉閃光點，幫助行為偏差生養(yǎng)成健康的情感行為習慣。4、最重要的是要給行為偏差生給個人展示自我的機會，讓他們在眾人面前發(fā)揮他們的特長、張揚個性、增強自信。收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除