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《初中語文閱讀技巧淺探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、初中語文閱讀技巧淺探摘要：閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功,閱讀能力是學(xué)生語文能力方面一項(xiàng)主要的能力之一,是學(xué)習(xí)、吸收知識必須具備的不可缺少能力,也是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。關(guān)鍵詞：閱讀技巧和諧氛圍有效切入《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話的過程?！笔情喿x個體的感悟和體驗(yàn)建構(gòu)的過程，是一種再創(chuàng)造，它帶有強(qiáng)烈的個性特征。所以，閱讀教學(xué)不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者，師生之間是平等的對話關(guān)系。那么，如何在閱讀
2、教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使學(xué)生真正地學(xué)會閱讀呢？一、營造民主、和諧氛圍,使學(xué)生成為閱讀的主人要想讓學(xué)生在閱讀過程中彰顯自己的個性，前提就是教師要尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，營造一個民主、和諧的閱讀平臺。教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動性起著關(guān)鍵性的作用。不管發(fā)生什么事，在課堂上教師都應(yīng)該要用微笑來面對學(xué)生。即使在課堂上學(xué)生惹你生氣了，你也要巧妙的進(jìn)行處理，不能影響課堂氣氛，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如，在上《木蘭詩》這一課時，有學(xué)生問：“老師，古代女子不是都纏足嗎，三寸金蓮，走路都困難，木蘭怎么還能夠參軍打仗呢？”老師只是敷衍地說：“噢，那只是書上寫的
3、，木蘭可能沒有纏足吧?！边@位學(xué)生卻追問：“木蘭可是個很孝順的孩子，怎么會不聽父母的話，而不纏足呢？”這時老師明顯不耐煩了，說：“我們只要讀懂這篇課文就行了，沒必要了解木蘭有沒有纏足?！睂W(xué)生還想說什么，卻被老師的一聲“坐下”給嚇回去了。這樣就重挫了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自尊心，對于一名老師來說是非常不明智的。這也違背了語文新課標(biāo)所指出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”因此，我們教師在教學(xué)過程中，要積極實(shí)施民主教學(xué)，做學(xué)生“主體的守護(hù)者”，呵護(hù)學(xué)生的個性，
4、讓學(xué)生敢想，敢說，敢為，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。而不是緊守我國傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念，我教你學(xué)、我說你聽的單向傳遞。要努力構(gòu)建一個相互平等、和諧共處、民主團(tuán)結(jié)的閱讀環(huán)境，有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、抓住切入點(diǎn)，進(jìn)行有效閱讀每篇文章都可以有很多個切入點(diǎn)，每一個都有可能作為教學(xué)的著力點(diǎn)，但我們在處理教材，進(jìn)行閱讀時不能眉毛胡子一把抓。一個教師的教學(xué)水平如何，可以從他如何處理教材上看出。教師在處理教材時，應(yīng)該善于抓住文章切入點(diǎn)，牽一發(fā)而動全身，有效進(jìn)行閱讀。文章的閱讀一般可從以下四點(diǎn)進(jìn)行切入：1．抓內(nèi)容每一篇文章的內(nèi)容都是豐富多樣的。就像《紅樓夢》，有人把它譽(yù)為百科
5、全書，里面的知識包括有天文地理、琴棋書畫、詩詞曲賦，還包含了醫(yī)藥學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)，可謂包羅萬象。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知課文前，可以先讓學(xué)生交流對文章內(nèi)容理解。如《散步》，講的是一家人祖孫三代，在初春的田野上散步，和和美美，相親相愛的故事。這是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的散文，也是一曲有關(guān)真善美的頌歌。讀這篇文章的過程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。學(xué)生在初讀散文后，獲得美好的閱讀印象，就能很好地完成對課文的整體感知。有的學(xué)生在交流中，會談到一家人互相包容、互相體諒的精神，也會談到可貴的親情，還有尊老愛幼的美德，春天美麗的景色、生命的氣
6、息等。2．抓語言其實(shí)，漢語是世界上最美的語言，也是最豐富、最有韻味、最富人情味的語言。全國著名語文教師于漪老師曾說過，有的文本語言“如清流，描物寫態(tài)，細(xì)膩動人，脈脈含情；有的如驚雷，議論風(fēng)生，振聾發(fā)聵，令人警醒；有的如平沙，質(zhì)樸無華，平淡實(shí)在，耐人尋味；有的如紅葉，嬌艷華美，色彩斑斕，燦爛迷人……”然而漢語又是最朦朧、最多義的語言。著名學(xué)者金岳霖先生說：“中國語言文字的特點(diǎn)是朦朧、模糊，它的涵蓋面幾乎無邊無際，暗示性幾乎無際無涯?！彼裕陂喿x時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對文章中具有多義性、模糊性的語言進(jìn)行品味揣磨。例如《我的第一本書》末句“人不能忘本”的“本”在這里指什么？可引導(dǎo)學(xué)生概括出
7、：父親的教育，父親的希望，友情的重要，親情的溫馨，生活的艱辛等。3．抓主旨概括文章主旨是閱讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它既可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力和健全學(xué)生的閱讀思維，又可以讓學(xué)生受到深刻的思想教育，提高他們的思想境界。文章的主題可以是多元的，不同的讀者能夠從不同的角度進(jìn)行概括。如《盲孩子和他的影子》的主題可有多種理解：（1）我們應(yīng)該關(guān)愛像盲孩子一樣孤單弱小的人；（2）只要執(zhí)著追求理想，理想便會實(shí)現(xiàn)；（3）熱愛生活的人，生活便會恩賜于他。4．抓人物形象文學(xué)
