徐晟教師心理健康教育培訓課件.ppt

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1、教師心理健康教育知識講座徐晟２０１6年5月教師的工作對象和任務是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。心態(tài)決定狀態(tài)目錄第一篇：學校心理健康教育現(xiàn)狀第二篇：教師自我心理保健一、學校心理健康教育概念和內(nèi)容。第一篇：學校心理健康教育現(xiàn)狀學校心理健康教育的內(nèi)容正確的自我觀念積極的情緒體驗適度的行為反應良好的人際關(guān)系二、心理健康有哪些標準？培養(yǎng)學生15項積極心理品質(zhì)品質(zhì)1：創(chuàng)造力認知維度:知識和智慧品質(zhì)8：領導力樂群維度:公正與協(xié)調(diào)品質(zhì)2：求知力品質(zhì)9：合作力品質(zhì)3：思維和洞察力品質(zhì)10：謙虛律己維度:節(jié)制與謙

2、讓品質(zhì)4：愛心情感維度:人際和社交品質(zhì)11：持重品質(zhì)5：友善品質(zhì)12：寬容品質(zhì)6：執(zhí)著（熱情活力、勇敢和堅持）意志維度:恒心和毅力品質(zhì)13：信念希望超越維度:信念與境界品質(zhì)7：真誠品質(zhì)14：幽默風趣品質(zhì)15：心靈觸動心理問題（成長的煩惱）心理障礙心理疾病心理不健康:如果一個人在某種活動中不能充分發(fā)揮潛能，達不到理想的水平，這就說明他在心理功能的發(fā)揮上受到了某種干擾，遇到了某些障礙，這就說明他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)之中。有愛就有一切。三、當前學生心理健康狀況三個層次心理問題:指在個體發(fā)展過程中，由于外部影響或內(nèi)

3、部失調(diào)而引起的暫時性心理失衡現(xiàn)象。發(fā)生率很高，可以說每個人在成長的過程中都會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。但心理功能并未受到明顯的影響，經(jīng)別人或自己的調(diào)節(jié)很快就能解決。心理障礙:心理功能發(fā)生局部障礙的表現(xiàn)，其原因多與自我調(diào)節(jié)水平下降有關(guān)。心理疾病:心理功能出現(xiàn)嚴重障礙的表現(xiàn)，通常是因為外部刺激過強或心理嚴重失調(diào)所至。1、要有心理健康的意識。2、要愛自己的學生。3、要克服角色沖突。4、要正確把握好與學生的心理距離。5、要注意傾聽。6、要學會共情。7、要接納學生。四、掌握一些必要的心理咨詢的技巧。善用多元智能（1）優(yōu)化新知的

4、表現(xiàn)形式。比如：語文智能——故事，空間智能——多媒體，音樂智能——歌曲，動覺智能——肢體語言/表演，等（2）優(yōu)化教學活動形式。比如：觀察，合作學習，演講，計算，推理，演劇，繪畫，歌謠，反思，等等。善用多元智能（3）優(yōu)化因材施教。比如：小組學習中的分工，自主學習中的個性化，充分尊重和發(fā)揮優(yōu)勢，等等。（4）優(yōu)化評價效果。多元評價，讓每個學生看到自己的優(yōu)勢和進步。建立自信，提高興趣和成績。一、教師心理健康二、正確看待教師的工作壓力第二篇：教師自我心理保健三、做一名幸福的教師四、教師自我心理保健一名教師的自嘲有人在教師節(jié)的

5、時候，自嘲的發(fā)了這么一段感慨：“祝我們這些表面風光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑；成就未有，郁悶經(jīng)常；比騾子累比螞蟻忙；比岳飛更忠良的廣大教師們：天天快樂！”一、教師心理健康教師的告白投身教育英勇無畏，西裝革履貌似高貴；其實生活及其瑣碎，為了生計吃苦受累。鞍前馬后終日疲憊，家長投訴照死賠罪；點頭哈腰就差下跪，日不能息夜不能寐；校長一叫立即到位，一年到頭吃苦受罪；勞動法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，身心憔悴暗自流淚；屁大點事反復開會，迎接檢查讓人崩潰；工資不高是在慚愧，走親訪友還得破費；拋家舍業(yè)愧對長輩，身在其中方知其味；教師哪有社會

6、地位，裝瘋賣傻自我陶醉！1、中國教師八成感覺壓力大近三成人嚴重倦怠工作。2、一項全國范圍的教師心理調(diào)查顯示,30%至40%的教師經(jīng)常處于情緒波動之中,15%有心理問題,7%有心理障礙。3、據(jù)調(diào)查顯示，94%的班主任認為自己的工作壓力大，其中76%的教師認為工作壓力的主要原因是教育教學任務過重。值得深思的是，有53%的班主任（多指青年班主任）對校領導最大的愿望是提供業(yè)務發(fā)展的機會。教師心理健康現(xiàn)狀：教師擁有健康心理的重要意義1、有利于生理健康2、有利于工作效率的提高3、有利于學生心理的健康發(fā)展4、有利于家庭的和睦良好

7、的職業(yè)角色認同積極、穩(wěn)定的情緒、情感和諧的人際關(guān)系良好的自我意識堅強的意志品質(zhì)豐富的創(chuàng)造教師心理健康的標準：壓力是個體在面對力所不能及或擾亂其平衡狀態(tài)的刺激事件時，所表現(xiàn)出的反應狀態(tài)。你是否承受了某些工作壓力？這些壓力具體來源于哪些方面？二、正確看待教師的工作壓力圖片與心理承受力你看到的圖片是不是在動呢？動的快還是慢？你的壓力越小，圖片轉(zhuǎn)動越慢。美國曾經(jīng)以此作為犯罪嫌疑人的心理測試，他看到的圖片是高速旋轉(zhuǎn)的!!教師的工作壓力社會壓力職業(yè)壓力學生壓力自我壓力組織壓力教師的工作壓力源工作壓力與工作成績糾正偏見1．以為沒

8、有壓力是理想的生活狀態(tài)３．認為自己能抵制所有的變化４．如果壓力過大，那么逃避是正確的選擇５．認為只要足夠努力，就能控制一切２．如果自己付出了，就應當有相應的收獲1．以為沒有壓力是理想的生活狀態(tài)３．認為自己能抵制所有的變化４．如果壓力過大，那么逃避是正確的選擇５．認為只要足夠努力，就能控制一切２．如果自己付出了，就應當有相應的收獲家庭方面工作方面自我方面我必須