“國(guó)培計(jì)劃”——小學(xué)語(yǔ)文研修日志(三).doc

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1、“國(guó)培計(jì)劃”——小學(xué)語(yǔ)文研修日志（三）?紅河縣小學(xué)語(yǔ)文一班張睿杰?????很多老師都認(rèn)為習(xí)作教學(xué)，不好教，以前我也把習(xí)作教學(xué)當(dāng)成我工作中的難點(diǎn)。但通過(guò)這次國(guó)培第二階段《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐研究與案例》的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。????《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的總目標(biāo)是能具體、明確、用文字清楚的表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。1～4年級(jí)從寫(xiě)話習(xí)作入手。特別是一年級(jí)，主要是培養(yǎng)孩子的興趣。????葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！蔽腋鶕?jù)《語(yǔ)

2、文課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，借鑒優(yōu)秀老師的做法，我對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的作文教學(xué)中嘗試探索進(jìn)行“寫(xiě)話入門三步驟”。?????第一步廣泛開(kāi)展“生活中識(shí)字”，增加識(shí)字的興趣，擴(kuò)大識(shí)字量，提高對(duì)漢字實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。這步可以讓孩子在將來(lái)的寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，讓孩子在交流中喚醒閱讀與生活中的詞語(yǔ)積累。?????第二步緊接著開(kāi)展“每天一句話”的小練筆，讓學(xué)生感受到寫(xiě)話就是表達(dá)心情、記錄行為、留下記憶，如同說(shuō)話一樣最自然不過(guò)的事情，也如同呼吸一樣是生活的需要。這讓孩子提高對(duì)寫(xiě)話的興趣，讓他們寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像

3、中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。????第三步則結(jié)合春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在欣欣然感受美好春光的同時(shí)，帶著“找春天”的目的有意識(shí)觀察大自然，形成《觀察周記》。促使學(xué)生眼中有物、言之有物，調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、嗅、觸多種感官投入自然。于是，從未有過(guò)的新鮮的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)自然也隨之而來(lái)，躍然紙上。也讓孩子養(yǎng)成觀察自然的好習(xí)慣。?????美國(guó)學(xué)者克萊默認(rèn)為，促使兒童書(shū)面語(yǔ)言充分發(fā)展的主要因素是語(yǔ)言的創(chuàng)作，即創(chuàng)設(shè)一種情境，使兒童感到自己是真正的創(chuàng)作者。書(shū)是讀出來(lái)的，文章是寫(xiě)出來(lái)的。我覺(jué)得在制定好計(jì)劃之后，在教學(xué)中，還要

4、注意依據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活去運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；必須采用多種手段激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，去寫(xiě)兒童感興趣的東西；讓孩子的作品成為他生活的必須品。?????蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“興趣是一種精細(xì)而淘氣的東西，形象地說(shuō)，是一只嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們雖然看不見(jiàn)這些根須，但必須悉心保護(hù)它們。因?yàn)槭ニ鼈?，生命和美就?huì)凋謝?！笨梢?jiàn)，優(yōu)秀的作文來(lái)自于興趣的滋養(yǎng)和澆灌。一年級(jí)孩子的寫(xiě)作興趣很容易調(diào)動(dòng)，但一直保持對(duì)寫(xiě)作的興趣，這就需要作為教師的我們，走進(jìn)孩子的心靈，細(xì)心觀察孩子的一舉一

5、動(dòng)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，及時(shí)的修改我們的教學(xué)方式。