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1、第二節(jié)兒童發(fā)展理論—認知發(fā)展理論JeanPiaget:皮亞杰(1896-1980)◆瑞士兒童心理學(xué)家，發(fā)生認識論的創(chuàng)始人，人類智慧的探索者，被譽為心理學(xué)史上除弗洛伊德之外的一位“巨人”?！羲ㄟ^兒童心理學(xué)把生物學(xué)與認識論、邏輯學(xué)溝通結(jié)合起來，將傳統(tǒng)的認識論改造成為一門實證的實驗科學(xué)。感知運動階段（0～2歲）該階段嬰兒主要靠視覺、聽覺、觸覺等感覺與手的動作探索周圍世界；到六個月以后，嬰兒能夠有目的地運用身體的動作(如口嘗、手抓)去達到目的。兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動作活動，在接觸外界事物時能利用或形成某些低級行為圖式1、感知運動階段（0～2歲
2、）a.感覺和動作的分化b.形成客體永久性嬰兒最初分不清自我和客體，兒童不了解客體可以獨立于自我而客觀地存在，只認為自己看得見的東西才是存在的，而看不見時也就不存在了?？腕w永久性，即當(dāng)某一物體從兒童視野中消失時，兒童知道該物體仍然存在?？腕w永久性客體永久性1、感知運動階段（0～2歲）a.感覺和動作的分化b.形成客體永久性嬰兒最初分不清自我和客體，兒童不了解客體可以獨立于自我而客觀地存在，只認為自己看得見的東西才是存在的，而看不見時也就不存在了。客體永久性，即當(dāng)某一物體從兒童視野中消失時，兒童知道該物體仍然存在。——9～12個月前運算階段（
3、2～7歲）詞的功能開始出現(xiàn)，使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界，擴大了兒童生活和心理活動的范圍。2、前運算階段（2～7歲）a.思維不守恒，不可逆b.以自我為中心c.泛靈論d.思維相對具體性——守恒實驗——三山實驗3、具體運算階段（7～11歲）a.思維守恒、可逆b.去自我為中心c.借助具體事物進行邏輯推理守恒實驗守恒：指物體的形式（主要是外部特征）起了變化，但個體認識到物體的量（或內(nèi)部性質(zhì)）并未改變。向兒童呈現(xiàn)(Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)AABB問兒童：兩排珠子一樣多？不一樣多？“B行多（不守恒）”“一樣多（守恒）”數(shù)目守恒向兒童呈現(xiàn)(
4、Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)AABB問兒童：兩根棒一樣長還是不一樣長？“B更長”或“A更長”（不守恒）“一樣長”（守恒）長度守恒三山實驗三山實驗實驗者從A、B、C、D四個角度拍攝照片。孩子站在上述四位置之一。給他看拍攝照片，要求其挑選出對面位置上的人所看到的是哪張照片。實驗結(jié)果：不到4歲的幼兒根本不懂得問題的意思。4-6歲的幼兒不能區(qū)分他們自己和娃娃所看到的景色，不管觀察者看到了什么景色，他們總是選擇他們自己所看到的景色。能夠區(qū)分不同觀點的第一個信號出現(xiàn)在大約6歲時，這時幼兒表現(xiàn)出他們知道了區(qū)別所在，但是卻不能指出來。在8-9歲，他們能夠理解他
5、們自己與娃娃的觀測點之間的某些聯(lián)系。泛靈論認為外界的一切事物都是有生命的。思維相對具體性兒童依靠表象思維，但是還不能進行運算思維。例：2＋3＝5的計算，如2個蘋果加上3個蘋果，再數(shù)數(shù)結(jié)果是5個蘋果才算出結(jié)果的。愛麗絲的頭發(fā)比蘇珊淡些，，愛麗絲的頭發(fā)比麗莎黑些，問兒童三個人中誰的頭發(fā)最黑？形式運算階段（11歲以后）兒童思維擺脫具體事物的束縛，把內(nèi)容和形式區(qū)分開來，能根據(jù)種種的假設(shè)進行推理。它們可以想象尚未成為現(xiàn)實的種種可能，相信演繹得出的結(jié)論，使認識指向未來。4、形式運算階段（11歲以后）a.抽象邏輯思維b.假設(shè)演繹推理某珠寶店失竊，甲、
6、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下：甲：案犯是丙。乙：丁是罪犯。丙：如果我作案，那么丁是主犯。丁：作案的不是我。四個口供中只有一個是假的。?如果上述斷定為真，那么以下哪項是真的？A．?說假話的是甲，作案的是乙。B．?說假話的是丁，作案的是丙和丁。C．?說假話的是乙，作案的是丙。D．?說假話的是丙，作案的是丙。E．??說假話的是甲，作案的是甲。4、形式運算階段（11歲以后）階段名稱階段內(nèi)容感知運動階段（0～2歲）①感覺和動作的分化；②形成客體永久性前運算階段（2～7歲）①思維不守恒，不可逆；②以自我為中心；③泛靈論；④相對具體性具體
7、運算階段（7～11歲）①思維守恒，可逆；②去自我為中心；③借助具體事物進行邏輯推理形式運算階段（11歲以后）①抽象邏輯思維；②假設(shè)演繹推理1、皮亞杰認為2-7歲的兒童處于（）。A感知運算階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段練習(xí)1：2、知道大明是小明的哥哥，就知道小明是大明的弟弟，這是（）認知階段思維的特點？A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段練習(xí)2：第二節(jié)兒童發(fā)展理論—文化歷史理論維果斯基（Vygotsky，1896-1934）前蘇聯(lián)建國時期的卓越心理學(xué)家。他主要研究兒童發(fā)展與教育心理，著重探討思維和語言、兒童
8、學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系問題。由于他在心理學(xué)領(lǐng)域做出的重要貢獻，而被譽為“心理學(xué)中的莫扎特”在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域中，被認為與皮亞杰具有相同的地位。一文化歷史發(fā)展理論維果斯基從種系和個體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實質(zhì)，提
