小學語文課外閱讀教學之我見.pdf

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1、小學語文課外閱讀教學之我見閱讀教學是語文教學十分重要的一部分，包括課內和課外閱讀。課內閱讀固然重要，但真正的源泉來自課外。當前小學語文閱讀現(xiàn)狀令人堪優(yōu)，部分教師、學生、家長對課外閱讀認識不夠，甚至忽視。面對現(xiàn)狀，我們應高度重視課外閱讀，以培養(yǎng)學生閱讀興趣為宗旨，采取依照學生學段的不同推薦書籍，培養(yǎng)學生的課外閱讀的能力，組織各種類型的讀書活動等方式對他們進行科學、有序地指導，并促其能力的發(fā)展。一、課外閱讀的重要性、必要性。培根說：“讀書足于怡情，足于博才，足于長才?！庇秩鐒⑾颍骸皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”閱讀是獲取知識的重要手段。課內閱

2、讀是課外閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀訓練必不可少的組成部分，對開闊學生視野，獲取豐富知識促進學生智力、道德、審美情趣的發(fā)展起著舉足輕重的作用。它也是語文教學中重要的環(huán)節(jié)。1、學生的智力發(fā)展離不開課外閱讀從古到今，許多文人墨客用自己的親身體驗，感悟大談特談讀書的好處：如歌德：“讀一本好書就象和許多高尚的人談話?！倍韲諣栜耍骸安蝗プx書沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別能力。”再如美國富蘭克林：“讀書使人充實，理想使人深邃，交談使人清醒?！庇秩绺郀柣f：“我讀得越多，書就使我和世界越接近，生活對我變得更加光輝，更加美麗。”等等都充分表明了讀

3、書可以發(fā)展人的智力。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把課外閱讀視為智力生活的指路燈和智力發(fā)展的必要條件并認為書籍對孩子的全面發(fā)展起著巨大的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)有些學生眼中只有教科書，不知疲倦地把課本嚼了一遍又一遍但成績仍不理想。究其原因忽視了課外閱讀，放棄了促其智力發(fā)展的機會。誰都不想成為書呆子，誰都渴望事半功倍，那課外閱讀就是一條美妙的捷徑。學生通過課外閱讀思考被激發(fā)了，而思考形成一種激發(fā)智力的刺激。因此課外閱讀與學生智力發(fā)展成正比關系。書讀得越多，知識面越廣。通過課外閱讀獲得課內有關知識為課堂學習創(chuàng)造了一定的背景，學生就容易記住知識，在此基礎

4、上提升、發(fā)展，也輕而易舉地從死記硬背、機械單一的學習環(huán)境中真正解脫出來，獲得新生。2、閱讀促進學生道德發(fā)展莎士比亞曾說：“書籍是人類進步的階梯?！倍嘧x好書不僅豐富知識更能獲得精神財富享受和滿足的源泉,精神就不會空虛、貧乏。我們都明白一個靈魂空虛的人是非?？膳碌模阂凑諢o所事事，游手好閑，對生活悲觀厭倦；要么尋求各種刺激填補空虛的心靈。長此以往，家庭中，社會上又將出現(xiàn)一個失足青年。因此課外閱讀與學生道德發(fā)展也緊密聯(lián)系的。蘇霍姆林斯基認為一個人如果從童年時代就養(yǎng)成自覺閱讀課外書籍的習慣，特別是讀一些好書，那么他受到的教育就多一些，道德發(fā)展

5、就更健全。在書的熏陶下變得更愛周圍的一切。在英雄人物的言行的感染下變得愛憎分明，疾惡如仇。尤其在書中了解了成功人士奮斗的足跡后，渴望成功，也知曉成功背后的辛酸。一個博愛、正直、渴望成功的人很難想象會成為一個冷酷無情、卑鄙庸俗、貪淫好色之徒。3、在課外閱讀中發(fā)展學生的審美情趣。閱讀教學和審美教育是密不可分的，可以說沒有文學就沒有美學。它賦予審美教育更為廣闊的天地。愛因斯坦說：“不管時代潮流和社會風尚如何，人總是要憑自己高尚的品質越過時代和社會，走自己的路?！睂W生通過課外閱讀深切地感受文學作品的語言美，意境人格美。這樣給學生帶來的理解是深刻

6、的。如《少年包公》，此書讓學生感到包公聰明、正直、立志為民除殲的高尚人格。又如《三國演義》中的情景讓人領略了英雄們肝膽相照和對腐朽、黑暗的朝廷深惡痛絕。再如《江山如此多嬌》一書，更讓學生飽了眼福。壯麗的山山水水也激發(fā)了學生的愛國熱情。在朗讀中，他們也漸漸感悟真、善、美，在潛移默化中，學生的審美情趣獲得發(fā)展。二、課外閱讀令人憂慮的現(xiàn)狀開展課外閱讀可以引起學生濃厚的的學習興趣和探求知識的強烈欲望。豐富知識，開闊視野，它是開展語文教學的又一把金鑰匙。盡管如此，課外閱讀的現(xiàn)狀實令人憂慮。我曾經在網上看到這樣一個活生生的例子：浙江老師王春霞數(shù)次在

7、閱覽室發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象。連環(huán)畫、書架前氣氛活躍，文學架前無人問津并且手持畫冊的的學生有90%只翻閱畫面不看書（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調。針對現(xiàn)象，他有意識地找了幾十個三~五年級的學生“閑聊”，問他們愛看哪些課外書。他們告訴他、漫畫書、連環(huán)畫，是他們最愛看的書，但他們更愛看電視。學生的回答令他詫異。三至五年級的孩子熟悉“小燕子”、“龍珠”，卻不知道劉少奇是誰，不曉得賴寧是何人，分不清楚天文、地理、歷史……一個令人不悅的現(xiàn)狀，一代令人堪憂的孩子。部分教師、家長和學生對占半壁江山的課外閱讀認識不夠，把它棄之在陰暗的角落，冷靜分析

8、，主要由以下幾個具體因素造成課外閱讀并不樂觀的現(xiàn)狀。1、課外閱讀的時間少課外閱讀需要一定的課余時間。問心而論，學生能有多少時間可由自己支配。在社會競爭日益激烈的今天，家長望字成龍、望女成風心切，教師為了生存