課堂導(dǎo)入技巧.doc

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1、論文談小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入常用的幾種方法【摘要】教學(xué)是一門藝術(shù)。而導(dǎo)入新課是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)。精彩的引入，不但會(huì)引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，還能起到承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用。數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入主要有創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新、開門見山、趣味游戲、故事、聯(lián)系生活、直觀演示、設(shè)置懸念、、趣味性實(shí)驗(yàn)等方法?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)方法導(dǎo)入方法數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)成功的課堂開頭，是師生建立感情的第一座橋梁，也是活躍整個(gè)課堂氣氛的第一道關(guān)卡。導(dǎo)入新課是指在一堂課的開始，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)

2、。導(dǎo)入得當(dāng)既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。精彩的導(dǎo)入能高度集中學(xué)生的注意力,懷著期待、迫切的心情渴望新課的到來,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，能預(yù)示隨后的課堂教學(xué)的高潮與結(jié)局。我認(rèn)為一堂課如何開頭?,并沒有什么固定的模式。由于教育對(duì)象不同、內(nèi)容不同?,開頭不會(huì)相同。教學(xué)實(shí)踐告訴我們數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的。但不管運(yùn)用哪種方法導(dǎo)入，都應(yīng)與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，防止脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。下面就數(shù)學(xué)

3、課堂的導(dǎo)入談?wù)勎业目捶ā?一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境指的是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入新知識(shí)有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學(xué)生思維和興趣，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)中。這一導(dǎo)入新課的方法與上述兩種有很大的不同，它最能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生自主操作、表現(xiàn)的情境：怎樣做一個(gè)罐頭盒？學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)了圓柱的表面積的組成，并通過探究總結(jié)出了圓柱表面積的計(jì)算公式。這種發(fā)現(xiàn)不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法的獲得，而是

4、一個(gè)知識(shí)形成的過程?！皠?chuàng)設(shè)情境法”的優(yōu)點(diǎn)很明顯，它能激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果好。但它也存在占用時(shí)間多，難以把握住課堂紀(jì)律的弊端。因此，在采用這種方法時(shí)，教師要在課前精心準(zhǔn)備。這樣引入新課能有效把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺性很好地結(jié)合起來，也是常用得引入新課方法。二、以舊引入新課從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。教師在引課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識(shí)的某些聯(lián)系，在提問舊知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

5、思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識(shí)就是舊知識(shí)的引申和拓展。這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼和陌生心理。及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。溫固知新引入新課，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。例如“因式分解”的第一堂課，可先復(fù)習(xí)多項(xiàng)式的乘法，并舉幾個(gè)具體例子，如，教師及時(shí)地指出，把上述過程反過來，即把一個(gè)多項(xiàng)式化成整式積的形式，就是我們這節(jié)要研究的因式分解。學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中，很自然地接觸到新知識(shí)，并感悟到了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

6、這種導(dǎo)入還為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三“開門見山”引入新課所謂“開門見山法”是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加以其他環(huán)節(jié)，由教師直接引出新授課內(nèi)容。這種導(dǎo)入新課方法的優(yōu)點(diǎn)是：一、可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，直接明了，簡(jiǎn)單高效，節(jié)約大量課堂時(shí)間。二、可以適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。開門見山法是一種比較常見的導(dǎo)入新課的方法，在許多新知識(shí)的傳授中經(jīng)常用到。例如，我們?cè)谥v《小數(shù)四則混合運(yùn)算》板書課題：小數(shù)四則混合運(yùn)算。師：看到這個(gè)課題，你會(huì)想到什么？生：整數(shù)四則混合運(yùn)算。師

7、：大膽地設(shè)想，小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法與什么共同之處？師：所以老師想進(jìn)行一種嘗試，直接讓你們完成《課堂作業(yè)》第29頁(yè)，有這個(gè)信心嗎？開門見山法主要適用于與以前所學(xué)知識(shí)無聯(lián)系的新知識(shí)的傳授中，因?yàn)閷?duì)于此類新知識(shí)的傳授，由于無舊知識(shí)可以遷移，因此采用直接切入主題的開門見山的導(dǎo)入新課的方法就最為適宜，開門見山的方法優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但缺點(diǎn)也較多，這種導(dǎo)入新課的方法適用范圍窄，由于省去了導(dǎo)入新課這一階段的很多時(shí)間，因此課堂結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得疏散。四、趣味游戲引入新課???“世界通過游戲展現(xiàn)在孩

8、子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展?！边@句話說得好，數(shù)學(xué)概念比較難于理解，如果教學(xué)時(shí)只是硬搬概念，強(qiáng)行記憶，那將是水過鴨背。毫無收效。用游戲?qū)敕?，可使?shù)學(xué)概念在游戲中愉快地自然地被學(xué)生思維所接受，所理解。???例如：在講物體的三視圖是，一上課，老師請(qǐng)三名或四名學(xué)生，分別站在講臺(tái)的四周，背對(duì)講臺(tái)，然后在講臺(tái)中央放置一只書包，再在書包的四周分別放四樣不同的小物體，如橡皮、小刀、等等，放好后