家園共育培訓(xùn)課件.ppt

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1、構(gòu)建和諧家園關(guān)系實(shí)現(xiàn)家園共育家園關(guān)系的定位家園究竟是什么關(guān)系？家園關(guān)系中幼兒園的定位是什么？家長是什么?家長是“上帝”？家長是“被教育者”？《綱要》指出，家長是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作?！兑?guī)程》指出，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。關(guān)系明確：伙伴關(guān)系、合作關(guān)系；探究式的合作關(guān)系！幼兒園要培養(yǎng)自己開放的心態(tài)，做出開放的行動(dòng)。探索和實(shí)踐“指導(dǎo)家庭教育”、“支持家長成長”的

2、途徑與技能，樹立家園共同成長的大教育觀；強(qiáng)調(diào)家長與幼兒共同成長?。ㄐ刨?、請(qǐng)教）如何構(gòu)建和諧家園關(guān)系和諧關(guān)系是家園共育的基礎(chǔ)。家園雙方達(dá)成共識(shí)才能建構(gòu)和諧的家園關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家園共育。首先解決教育理念的問題。針對(duì)家長的問題，運(yùn)用家長學(xué)校講座、園長約談、一對(duì)一家長會(huì)等形式幫助家長明確幼兒園教育、家庭教育的關(guān)鍵性問題。家庭教育的地位與獨(dú)特作用首先，幫助家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的地位、獨(dú)特作用及不可替代性；從而樹立新的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀；在達(dá)成一定程度共識(shí)的基礎(chǔ)上開展家園共育，同時(shí)運(yùn)用多種途徑開展家園共育。幫助他解決家庭

3、教育的問題，張默然，讓她愿意和我們合作，幼兒的發(fā)展受家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的影響。對(duì)幼兒來說，三大環(huán)境的影響，以家庭為最大。家庭對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響最為突出。家庭關(guān)系上的親密性，教育上的滲透性，影響上的深刻性，決定著家庭對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著特殊的影響，家庭教育的獨(dú)特作用是幼兒園無法代替的。家庭教育的誤區(qū)和盲目的教育行為，源于家長不了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，不了解幼兒成長過程中真正的需要！不能正確地看待和評(píng)價(jià)孩子，盲目地用學(xué)知識(shí)的多少來評(píng)價(jià)孩子發(fā)展。要使家長懂得孩子成長的真正需要；學(xué)習(xí)掌握如何滿足幼兒

4、成長的需要；家園共識(shí)，成為真正的教育伙伴。究竟什么是教育？當(dāng)家長忙著教育孩子，給孩子報(bào)各種興趣班的時(shí)候，有誰想過什么是教育？這是幫助家長解決的又一個(gè)問題。教育是影響、教育是暗示例1、“我不會(huì)！我媽媽說我笨！”例2、跟著阿姨吃空心菜！例3、“我的孩子就是不會(huì)叫人”教育的價(jià)值取向《剛要》指出，“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”體現(xiàn)了一個(gè)鮮明的價(jià)值取向，既取向于培養(yǎng)終生受益的品質(zhì)，這一幼兒教育的價(jià)值。用生動(dòng)的案例幫助家長“曉之以理”實(shí)例：情感、態(tài)度、能力、知識(shí)例1：“娃娃的衣服壞了”

5、例2：“太高，夠不著！”姐姐找媽媽，妹妹有辦法！例3：“魚頭魚尾就得讓媽媽吃，媽媽本來就是吃魚頭、魚尾的！”（他不懂其中的情，沒有體驗(yàn)到其中的愛?。├?：“你也說沒聽見！就打你！”例5：“接力賽中滾落了球”兩種態(tài)度：劉澤宇—“好！我就不跑！”；趙千里—“你快跑?。∥覀冞€有機(jī)會(huì)呢！”例6：“人多力量大”和“以少勝多”實(shí)例：能力、知識(shí)“9支筆和1支筆”“請(qǐng)你拿出5個(gè)珠子”教育案例說明：態(tài)度、能力決不是孩子掌握了復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算就能實(shí)現(xiàn)的，單純地學(xué)習(xí)知識(shí)不能替代經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得和能力的提高。情感是幼兒熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

6、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原動(dòng)力。什么是幼兒成長的真正需要什么是幼兒成長的真正需要；什么樣的環(huán)境，才能滿足幼兒成長的需要。幫助家長認(rèn)識(shí)，幼兒成長的需要是來自于幼兒成長過程中自身的心理、生理兩個(gè)方面的需求，而不是家長認(rèn)為的某種需要。家長的需要：分班找伴、怕冷是家長的體驗(yàn)、怕嚼不動(dòng)、怕?lián)Q老師升班不能換老師：孩子不接納新老師、不感興趣，何談主動(dòng)交往。希望幼兒園教知識(shí)幼兒成長的真正需要1、游戲是幼兒成長的需要，幼兒在游戲中才能得到快樂和發(fā)展有專家說，“兒時(shí)沒玩透的孩子，長大后人格不完善”2、孩子需要獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)權(quán)利學(xué)習(xí)不

7、僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助他從一個(gè)自然人過渡到一個(gè)社會(huì)人例：自己解決挨打的問題3、需要一個(gè)能夠使自己體驗(yàn)成功的環(huán)境；例：體驗(yàn)色彩、體驗(yàn)勇敢、體驗(yàn)聲音4、需要自己做主、自己選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境；例：自己設(shè)計(jì)兒童屋、師生共同做環(huán)創(chuàng)5、需要一個(gè)有玩伴、能合作的環(huán)境；例：購買聲控狗例：排序的故事6、需要一個(gè)能讓自己探索、能和伙伴共同探索的、有無數(shù)樂趣的環(huán)境。例：螃蟹幾條腿的爭(zhēng)論例：小金魚被考死的思考例：房間里的太陽例：親子園家長代替孩子操作是家長自身的需要！孩子需要家人做玩伴，需要合作“兒子，不怕！大膽走過去！上！”和爸爸媽

8、媽走出家、走出幼兒園，融入“十萬個(gè)為什么”的世界?？茖W(xué)的教育理念及方式1、敏銳覺察生活中幼兒成長的需要，理智應(yīng)答，形成積極探究式的家庭學(xué)習(xí)氛圍不倒翁為什么不倒？汽車遇到障礙為什么會(huì)自動(dòng)倒車？2、創(chuàng)設(shè)問題情景，讓孩子用探索、體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)全家外出旅游兩周，家里的花如何能有水份？冬天家里干燥，如何解決？3、注重家庭教育中的暗示作用例：不能換老師、吃空心菜、不會(huì)叫人、我笨，我媽媽說的4、關(guān)注幼兒表現(xiàn)，隨機(jī)融入教育例