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《【語文版】三年級上冊語文 教案B 撈鐵牛.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、18撈鐵牛［教學(xué)目標］知識與技能1.會認10個生字，會寫13個生字，理解由生字組詞的詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué).情感態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會古代科學(xué)技術(shù)的成就以及勞動人民的聰明智慧，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感.［教學(xué)重難點］引導(dǎo)學(xué)生理解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力來撈鐵牛的.［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.師：自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢
2、的民族，為世界人民所稱頌.我們已經(jīng)知道的張衡、李時針、茅以升等人為人類做出了重大貢獻.今天，我們將一起來學(xué)習(xí)一個我國古代著名工程專家的故事，他就是懷丙和尚.課文講了他撈鐵牛的故事.（板書課題）2.師：到底是怎么一回事呢？我們快來讀課文吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.自讀課文，借助字典等工具書自主學(xué)習(xí)生字、新詞.2.組織學(xué)生討論.3.匯報；教師點撥：“笨”的部首“”寫時要收縮；“性”是后鼻音，中橫短，末橫長；“劃”是多音字，右部的豎和豎鉤要直.4.理解詞語.浮橋：在并列的船或筏子上鋪上木板而成的
3、橋.浮力：物體在流體中受到的向上托的力.笨重：龐大沉重，不靈巧.三、再讀課文，整體感知1.自由讀課文,思考：文章講了一個什么故事?(注意點明時間、地點、人物)（宋朝的時候，河中府城外的八只大鐵牛被水沖走了，一個叫懷丙的和尚利用水的浮力把八只大鐵牛全撈起來了.）2.想一想，課文是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展順序）3.指名朗讀課文，思考鐵牛被沖走的原因？（洪水）2.本文講的是代和尚利用打撈陷在的事情.4.“人們正在議論紛紛”，他們在議論什么？說明了什么？找出語句讀一讀，標注出來.哪個大力士能把它們一
4、只只撈起來呢？（反問句）（聯(lián)系上文，得知鐵牛笨重，一只只撈起來需要很大力氣，這些鐵牛撈出來很困難）第二課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，打撈沉到河底的船只或重物，現(xiàn)在做起來并不困難，可是在一千多年前宋朝的時候，就有人能把沉到河底的鐵牛撈上來，多么了不起！他是誰，又是用什么辦法撈鐵牛的呢？讀讀課文，我們就明白了.二、句段解讀，深入理解1.在這種情況下，一個叫懷丙的和尚是怎么說的？把懷丙的話畫出來，讀懷丙的話，然后說說你對懷丙的話有什么想法.2.默讀課文.思考：撈鐵牛前，懷丙指揮大家做了哪四
5、項準備工作？根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出做了這四項準備工作：（1）摸清鐵牛陷在哪兒.（2）把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵牛沉沒的地方.（3）拴船搭架子.（4）下水用繩子把鐵牛拴住.3.對于懷丙的這些準備工作，你有什么看法？（這些準備活動都說明懷丙針對鐵牛笨重這一特點，以科學(xué)的態(tài)度做了細致、周密的準備工作.）4.鐵牛從淤泥里拔出來后，懷丙又指揮大家怎樣做？為什么這樣做？自由讀第4自然段，兩人一組商量討論，交換意見.（“鏟”“劃”“拖”說明鐵牛拉出水面方法）5.其他的鐵牛是怎樣撈上岸的？“這樣的辦法”是什么辦
6、法？課文為什么不再寫一遍這種方法？（重點寫一只水牛撈出的辦法，其他略寫，突出重點）6.鐵牛都撈上來了，現(xiàn)在誰能說說當(dāng)初懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”的意思？（利用水的浮力把鐵牛從河里撈上來.）三、總結(jié)全文,認知人物1.結(jié)合全文來看,你認為懷丙是一個怎樣的人?(懷丙很聰明,善于動腦筋,注意調(diào)查研究,是個具有高度智慧的工程專家.)2.學(xué)完課文，談?wù)勀闶艿搅耸裁磫l(fā).3.練習(xí)有感情地朗讀課文，并把這個故事講給別人聽.［教學(xué)板書］18撈鐵牛懷丙和尚↓鐵牛陷淤泥—做準備—利用水
7、的浮力撈鐵牛達標檢測1.加部首變新字，再組詞.勞+()=()()本+()=()()生+()=()()3.“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來.”對這句話理解正確的一項是（）A.水很聽話，可以叫水把它們送回來.B.水既然能把鐵牛沖走，就可以利用水的浮力再把鐵牛弄回來.4.為了撈鐵牛，懷丙和尚做了哪四項準備工作？（1）；（2）；（3）；（4）.5.照樣子，寫一寫.例：越繃越緊6.懷丙和尚是一個的人.
