資源描述：
《歸園田居教學教案.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、精品文檔《歸園田居》教學設計【設計指導思想】陶詩之美，不是一個十五、六歲的中學生輕易能領會得到的；陶詩之情，同樣難以引起年輕人的共鳴。他的反樸歸真，他的淡泊，是歷經(jīng)浮沉世俗的淘洗后人性的回歸。如果就詩論詩，歸園田居并無多少疑難之處，任何強加的桂冠只會導致學生的不滿或不屑。所以，對歸園田居的學習，既要注重對詩歌本身的理解與感悟，更要注重從側(cè)面挖掘詩人的詩心所在。只有這樣，才能讓學生認同詩人，進而獲得情感的熏陶和價值觀的建構(gòu)?！窘虒W目標】1、掌握重點字詞，了解陶淵明其人及詩文。2、體會平中有奇，淡中有味的語言特色。3、體會詩中流露出的對官
2、場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。【教學重點】體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉?！窘虒W難點】體會平中有奇，淡中有味的語言特色。【教學方法】朗讀、品讀、比較、探究【教學工具】交互式電子白板、電腦【課時安排】一課時【教學步驟】一、聯(lián)系舊知，精彩導入講一個故事不為五斗米折腰看圖猜詩句溫故而知新同學們是否以前學過的《桃花源記》這篇文章？作者是誰？陶淵明的桃花源景色怡人，民風淳樸，在那里沒有壓迫，人人平等，他們過著一種自己自足與世隔絕的生活，這個充滿人情溫暖的桃花源是陶淵明心中的理想國，但是，這美好的桃花源在現(xiàn)實生活
3、中是沒有的，那么，在現(xiàn)實中，陶淵明向往的居處是怎么樣的呢？今天，我們一起去看看在現(xiàn)實中，陶淵明向往的居處到底是怎么樣的。引出今天所學的課文《歸園田居》。二、知人論世，作者簡介，陶淵明：（365—427），字元亮，一說名潛，字淵明，晉潯陽（今九江）人。曾祖曾官至大司馬，到他時已家境沒落。少年時代有“大濟蒼生”的壯志。但是，陶到29歲時才出仕，不久又歸隱。后又時隱時仕。在41歲時，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來縣，屬吏告訴他應束帶接見，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！奔慈?，他便解職而歸，從此，他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅決
4、走了歸田的道路。死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱“靖節(jié)先生”。（五柳先生）陶淵明既是隱逸詩人也是田園詩人，他的田園詩直接影響到唐代的田園詩派，唐代的田園詩派的代表作家有------王維、孟浩然文學史地位：開創(chuàng)了田園詩一體，被稱為是田園詩歌的始祖。思想：儒家積極的用世思想道家消極的無為思想山水田園詩派發(fā)展脈絡1歡迎下載。精品文檔晉陶淵明田園詩派南朝·宋謝靈運山水詩派唐王維、孟浩然山水田園詩派“淵明作詩不多，然其詩質(zhì)而實綺，癯而實腴?！?-------蘇軾“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”--------元好問“中國詩人里影響最大的似乎是陶淵
5、明、杜甫、蘇軾三家?！?--------朱自清三、把握“歸‘字，文本解讀（一）、學生齊讀讀課文，注意字音羈（jī）、拙（zhuō）、畝（mǔ）、蔭（yìn）、曖àì、吠fèì（二）、聽配樂錄音，更正字音，把握詩中情感。（三）、疏通課文，解釋重點字詞（結(jié)合課下注釋）適：適應，迎合；韻：氣質(zhì)，本性；羈鳥：籠中鳥；拙：愚拙；蔭：遮蓋；曖曖：昏暗、模糊；依依，輕柔緩慢的上升；墟里：村落自然：既可理解為自然界，又可理解為田園生活。（四）、解題：1.陶淵明的歸園田居一共有五首，這里選的是第一首。標題明確告訴我們要回到田園生活，那么我們在解讀詩人的
6、情感時應該要重點抓住哪個詩眼呢？（歸）提問：“歸”字是詩眼，歸的意思是返回，作者從哪里返回？為什么要返回？回到哪里去呢？請同學們一起朗讀詩歌，并思考這問題。（以“歸”字為核心來解讀詩歌）思考、討論、明確：⑴從何而歸？⑵為何而歸？⑶歸向何處？⑷歸去如何？■從何而歸？“塵網(wǎng)”、“樊籠”（誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。久在樊籠里，復得返自然。）1.、詩人把“塵網(wǎng)”、“樊籠”比做什么？（官場生活）2、把“塵網(wǎng)”、“樊籠”比做官場生活表達了詩人怎樣的思想感情？（對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。）3、如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”？（詞語含義
7、、特點、情感）明確：“羈鳥”是籠中的鳥；“池魚”是池塘中的魚。特點：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。說明作者身在宦海，而心系田園的心情，對自由的向往?！鰹楹味鴼w？“少無適俗韻，性本愛丘山。”、“開荒南野際，守拙歸園田。”1、“適俗”在文中具體指什么？適應仕途中繁縟的禮節(jié)限制和爾虞我詐的權勢之爭，詩人說自己缺乏應酬官場2歡迎下載。精品文檔的氣質(zhì)和情操。顯示了他不同流合污的高尚情操。2、“愛丘山”、“守拙”表達了詩人怎樣的思想感情？對田園生活的向往3、既然“性本愛丘山”
8、，“守拙歸園田”陶淵明何以要出仕？（生自由討論）煉字：入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤?！罢`”既表現(xiàn)了陶淵明的后悔和厭惡之情.出仕是由于(一)、生活所迫。（二）、少年時代有“大濟蒼生”的壯志。（引入寫作背景）東晉末年
