淺談音樂(lè)游戲在課堂中的運(yùn)用 參賽 新 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔淺談音樂(lè)游戲在課堂中的運(yùn)用音樂(lè)游戲是指以游戲的方式,在音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練的一種藝術(shù)形式。在實(shí)際中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,它幾乎是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),很受學(xué)生的喜愛(ài)。音樂(lè)游戲,不是純粹的玩游戲,而是融入了具有音樂(lè)性特點(diǎn)的游戲,融合音樂(lè)、游戲?yàn)橐惑w。它從音樂(lè)本身入手,根本上服從音樂(lè)的知道,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受,并讓學(xué)生在游戲中感受到音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的欺負(fù)、節(jié)奏的條約、音色的變化、速度的統(tǒng)一,學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同的旋律、節(jié)奏、街拍、速度等音樂(lè)基本要素,訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué),并隨時(shí)根據(jù)音樂(lè)的變化做出反應(yīng)。我們?cè)谝魳?lè)教

2、學(xué)中,只要巧妙地運(yùn)用音樂(lè)游戲,不僅可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè),還可以提高學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)造力。一、用音樂(lè)游戲?qū)胝n題,創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的課堂氛圍用富有童趣的音樂(lè)游戲?qū)胝n題,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更能將所要教授的音樂(lè)之聲悄無(wú)聲息地融入游戲中,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)、感受音樂(lè)的魅力!5下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔例如我在教授七年級(jí)下學(xué)期第一單元的《行進(jìn)中的歌》一課中,并沒(méi)有和以往一樣讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)二拍子、學(xué)會(huì)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手,而是設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲:請(qǐng)全部同學(xué)隨著老師播放的樂(lè)曲走路,我播放了二拍子的《婚禮進(jìn)行

3、曲》、三拍子的《溜冰圓舞曲》和四拍子的《拉德斯基進(jìn)行曲》,要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化,加入自己的動(dòng)作,盡量讓自身的動(dòng)作和音樂(lè)相匹配。游戲結(jié)束后我讓同學(xué)們談?wù)劊?.哪段音樂(lè)最適合行進(jìn)?為什么?學(xué)生從親身的時(shí)間體驗(yàn)中很快總結(jié)出了進(jìn)行曲更適合行進(jìn),因?yàn)樗?jié)奏鮮明勻稱,更易于統(tǒng)一步伐的節(jié)奏。接下來(lái)再講解到進(jìn)行曲的概念時(shí),學(xué)生就能很快掌握進(jìn)行曲的特點(diǎn)了。一個(gè)音樂(lè)游戲可以用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)解釋我們要講解的內(nèi)容,使音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用音樂(lè)游戲,讓音樂(lè)欣賞課煥發(fā)活力音樂(lè)欣賞是指以具體的音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式以及其他

4、輔助手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng),在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,選擇準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),開著有效的音樂(lè)游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體,讓學(xué)生在游戲中體會(huì)音樂(lè)速度、力度、音高、樂(lè)句等音樂(lè)要素,從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。5下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔在八年級(jí)的第三單元《梨園金曲》中,涉及到我國(guó)的戲曲藝術(shù),由于它的地域的限制和學(xué)生知識(shí)水平的限制,學(xué)生對(duì)吸取藝術(shù)是很陌生的,甚至有學(xué)生不感興趣。因此在教授戲曲欣賞的時(shí)候,面對(duì)北方的京劇等劇中時(shí)學(xué)生很難體會(huì)不同劇中的風(fēng)格特點(diǎn)。我在教授《京劇的唱念做打》一課中,運(yùn)用了小小的音樂(lè)游戲,讓學(xué)生很快體

5、會(huì)到了中國(guó)戲曲藝術(shù)的念白的魅力。我設(shè)計(jì)了一段對(duì)話:“奴家跟隨小主多年,今日卻要與小主長(zhǎng)絕,想來(lái)小主對(duì)奴家又有幾分情誼?真真是好狠的一顆心啊!只是如此對(duì)小主而言卻也是極好的,倒少了個(gè)拖累……”這種甄嬛體的對(duì)白很快吸引了學(xué)生的注意,我規(guī)定學(xué)生用不同的節(jié)奏、不容的方言嘗試念一念對(duì)白,并發(fā)揮想象做一段表演。開始的時(shí)候?qū)W生們?cè)谙旅婧軣崃业貒L試念白卻不敢上來(lái),在老師的鼓勵(lì)與示范下,他們終于抱著躍躍欲試的心情嘗試著做了。很快同學(xué)們便念得有腔有調(diào)、情真意切,在游戲中體會(huì)到了曲藝藝術(shù)的念白的魅力和南北不同劇中的不同藝術(shù)風(fēng)格和文化差異。一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用音樂(lè)游戲

6、,讓歌唱教學(xué)充滿生機(jī)歌唱是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐,表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段,是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。一首好的音樂(lè)作品不僅給學(xué)生沒(méi)的音樂(lè)享受,更能在演唱的過(guò)程中為提高學(xué)生的全面音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中,巧妙地將音樂(lè)游戲與歌唱教學(xué)結(jié)合起來(lái),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更能夠提高課堂的教學(xué)實(shí)效。例如我在教授歌曲《一二三四歌》的時(shí)候,學(xué)生們演唱第二樂(lè)段“5下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔一呀么一呀么一呀么一,一桿鋼槍交給我,二呀么二呀么二呀么二,二話沒(méi)說(shuō)為祖國(guó)”的時(shí)候,總是聲如洪鐘,沒(méi)有體現(xiàn)出強(qiáng)弱的對(duì)比。這時(shí)候我要求同學(xué)們分男女兩組,女生演唱“一呀么一”

7、的樂(lè)句、男生演唱“一桿鋼槍交給我”的樂(lè)句,要求女生找踢毽子時(shí)候輕巧的感覺(jué)、男生找丟沙包時(shí)候有力堅(jiān)定的感覺(jué)。同學(xué)們很快找到了感覺(jué),在演唱這個(gè)樂(lè)段的時(shí)候能夠做到強(qiáng)弱的鮮明對(duì)比,把歌曲演繹得更加活靈活現(xiàn)了!一個(gè)難題在游戲中引刃而解了,富有童趣的音樂(lè)游戲,會(huì)有神奇的力量,在不知不覺(jué)中化解難題。一、時(shí)間后的思考首先,要面向全體學(xué)生,注重全體學(xué)生的共通參與。教師的角色是游戲組織者、引導(dǎo)者、參與者、設(shè)計(jì)者,讓全體學(xué)生在共通參與中接受知識(shí)的傳遞,得到技能的訓(xùn)練。其次,要精確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,適時(shí)、適度地開著音樂(lè)游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的好奇欲望,讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)、

8、興趣怏然地參與游戲,在游戲中獲得知識(shí)。同時(shí)教師要有駕馭課堂的能力,做到疏密有度、收放自如,既要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲又要防止游戲過(guò)多而難以收攏。5下載后

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