《圓的認識》說課稿 新 參賽 優(yōu)質(zhì)文檔.docx

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1、可下載編輯的優(yōu)質(zhì)文檔《圓的認識》參賽說課稿一、說教材（一）教材內(nèi)容“圓的認識”是北師大版六年級上冊第一單元第一課時的內(nèi)容。（二）教材分析圓雖然是一種常見的基本圖形，但在這里學(xué)生是首次正式地系統(tǒng)認識曲線圖形—圓，學(xué)生掌握圓的特征和相關(guān)知識尤為重要，同時也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡單扇形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。教材通過一系列活動來深化學(xué)生對圓的認識。（三）學(xué)情分析《圓的認識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認識到研究曲線圖形

2、的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新的領(lǐng)域。（四）教學(xué)目標《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）第二學(xué)段“圖形與幾何”中提出的標準是“通過觀察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，知道扇形，會用圓規(guī)畫圖?！币罁?jù)課程標準和對教材的理解，我將這節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為以下幾點：1.結(jié)合生活實際和豐富多彩的活動，在觀察和操作中體會圓的結(jié)構(gòu)特征。2.在畫園的過程中，理解同圓的半徑、直徑以及直徑和半徑的關(guān)系，體會圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。7可下載編輯的優(yōu)質(zhì)文檔1.能用圓的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。（五

3、）教學(xué)重難點重點：通過動手操作探索圓的特征，掌握用圓規(guī)畫圓的方法。難點：理解直徑、半徑的特征，掌握同圓和等圓內(nèi)直徑和半徑關(guān)系。一、說教法（一）自主操作、自主探究尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，就是在課堂上有的放矢、有目的地進行合作探究，以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。尊重學(xué)生的獨立思考，通過細致的觀察，大膽的猜想，小心的驗證過程，讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生可以在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行知識的合理遷移，化新知為舊知。（二）依舊促新，生成新知新的課程標準中提倡小組合作完成探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)過程。變教師講授時的被動參與為學(xué)生自主探究式的小組合作學(xué)習(xí)，同時調(diào)動了學(xué)生上課過程

4、中的參與熱情，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、說學(xué)法結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課采用學(xué)生實際動手操作和教師演示相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行合理的想象并激發(fā)學(xué)生的教學(xué)直覺進行大膽的嘗試，并沿著這一路徑進行合理的充分的論證，從而得到結(jié)論。7可下載編輯的優(yōu)質(zhì)文檔本節(jié)課的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自主探究的空間，鼓勵學(xué)生獨立思考，在嘗試中探索，在探索中比較，在比較中篩選，在篩選中完善，從而逐步逼近知識的本質(zhì)。在此過程中既是對學(xué)生數(shù)學(xué)研究方法的滲透，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更發(fā)展了類推的能力和數(shù)學(xué)直覺，由此可見數(shù)學(xué)永遠是教于學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動，而學(xué)法的指

5、導(dǎo)是教學(xué)的根本。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中逐步清晰數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想、“化曲為直”的方法，為學(xué)生的長期學(xué)習(xí)打下思想和方法的基礎(chǔ)。一、說教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)重在對圓特征的理解和掌握，尤其是對直徑和半徑概念以及它們之間關(guān)系的理解。根據(jù)事物認識的一般規(guī)律，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形的知識經(jīng)驗，教學(xué)中我采用由整體到部分的順序展開教學(xué)。所以，我采取了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）設(shè)計活動、導(dǎo)入新課從實際問題引入新課，促使學(xué)生對要學(xué)知識和實際生活進行有效聯(lián)系，有助于學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。于是，我設(shè)計了這樣的情境：六一兒童節(jié)時同學(xué)們要進行一場比賽，每10名同學(xué)一組，同時向一個籃筐內(nèi)投球，在相同時間內(nèi)投中最多者

6、為勝。那么如何設(shè)計比賽場地，才能公平地進行比賽呢？師生交流討論得出結(jié)論：同學(xué)們不能站成一排，而應(yīng)該圍成一個圓圈來進行比賽。我借機引出課題“圓”。師：圓始一種簡單而奇妙的圖形，誰能說一說生活中見到的圓形？教師在學(xué)生回答時注意引導(dǎo)。教師針對學(xué)生回答給予適當?shù)脑u價，并對其他學(xué)生進行激勵。這時老師總結(jié):圓是一種平面曲線圖形，在我們生活中無處不在，今天我們就來進一步認識圓,順理成章的導(dǎo)入課題：圓的認識。（二）自主探索，掌握新知1.教學(xué)畫圓，揭示圓心首先，我請同學(xué)們拿出課前準備的圓形紙片，請同學(xué)們分享一下是怎樣做出來的？我對各種方法進行激勵性評價，簡單交流圓的畫法，對圓形成過程的初步滲透，有利于學(xué)生發(fā)散思

7、維和創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)，有助于學(xué)生解決現(xiàn)實中的實際問題。7可下載編輯的優(yōu)質(zhì)文檔接著，我就問：這么多的方法能創(chuàng)造出圓，那你認為這么多方法中哪一種畫法最科學(xué)最方便？學(xué)生會回答：用圓規(guī)畫圓。教師和學(xué)生一起認識圓規(guī)的構(gòu)造，組織學(xué)生用圓規(guī)在紙上先嘗試畫一個圓。根據(jù)學(xué)生畫圓時出現(xiàn)的問題，師生一起分析這些問題，并找出解決辦法，規(guī)范畫法：畫圓時要先確定位置，點上一點，把鋼針固定在這點上，用手捏住圓規(guī)的頭，將圓