資源描述：
《2020版高考語(yǔ)文大二輪專題復(fù)習(xí)新方略學(xué)案：1.6.3 學(xué)案三 鑒賞表達(dá)技巧 Word版含解析.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)案三鑒賞表達(dá)技巧題型1鑒賞表達(dá)方式考前速記——掌握關(guān)于散文表達(dá)方式的基本知識(shí)(一)記敘考查分類作用角度敘述親切自然，便于直接抒情，能自由第一地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)人稱之感。敘述呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，第二角度增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，若對(duì)象為人稱事為物，往往具有擬人效果。第三多用于敘事散文中，它不受限制，靈活人稱自如，可以全面地反映生活。往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手?jǐn)⑹鲈攲?xiě)法，突出中心。詳略略寫(xiě)從側(cè)面烘托中心。順敘敘述有頭有尾，條理清晰。造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，
2、使文章倒敘引人入勝。插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。敘述補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去方式若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些補(bǔ)敘片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”造成敘事的波瀾。(二)描寫(xiě)1．寫(xiě)景、狀物理解角度：考查分類作用角度描寫(xiě)角感覺(jué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)度角度味覺(jué)等(形、聲、色景物，使景物展現(xiàn)出不同角度)的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，觀察最終又組合成多樣統(tǒng)一的定點(diǎn)觀察、移步換景角度藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物寫(xiě)景遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)的全貌、基調(diào)和總體特征，角度
3、合、內(nèi)外結(jié)合進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。細(xì)描，能突出景物的主要特征，濃墨重彩地描繪，能感染讀者，更利于表現(xiàn)細(xì)描主題。白描，不加渲染、細(xì)描又稱工筆，白描與鋪陳，簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。又稱粗筆勾勒白描二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表描寫(xiě)方現(xiàn)景物的特征，為主題服法務(wù)。動(dòng)靜可分為動(dòng)靜結(jié)合、以使景物更生動(dòng)，更鮮活，描寫(xiě)動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)更富有感染力能激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，虛實(shí)可分為虛實(shí)結(jié)合、以或突出景物的特點(diǎn)，或拓描寫(xiě)實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí)展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，或深化主題。2.人物描寫(xiě)理解角度：人物描寫(xiě)可分為正面描
4、寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)又可分為外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托。(三)議論散文中的議論，是在記敘的過(guò)程中自然融入自己的傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題，或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。用在開(kāi)能揭示事物所蘊(yùn)含的哲理和意義，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、頭引出下文的作用。用在中起承上啟下的作用，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。間用在結(jié)點(diǎn)明意義，升華思想，收束全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛。有時(shí)照應(yīng)開(kāi)頭，尾首尾圓合。(四)抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方
5、式。分為直接抒情和間接抒情。1．直接抒情作者或作品中的人物，不借助任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒情的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦梗徊恢v究含蓄委婉，使思想感情毫無(wú)遮掩地裸露。這種抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。如在《記念劉和珍君》中，作者在記敘劉和珍犧牲后就直接抒情：“慘象，已使我……”2.間接抒情方式內(nèi)涵舉例特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。以景借景郁達(dá)夫的《故都的秋》中借物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)，也就抒
6、情槐樹(shù)來(lái)表達(dá)自己的感情。是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”?？梢韵葘?xiě)景，再抒情；也可以先抒發(fā)對(duì)景物的感受，然劉白羽的《急流》中，寫(xiě)后再描寫(xiě)景物；還可以把二“綠”“急流”“飛舟”，觸景者交織起來(lái)，一邊寫(xiě)景，一都是為抒情作鋪墊的；抒發(fā)生情邊抒情。寫(xiě)景是為了抒情，了不畏艱難險(xiǎn)阻，急流勇進(jìn)，雖在寫(xiě)景，卻應(yīng)當(dāng)“字字關(guān)知難而上的革命激情。情”。通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中朱自清的《背影》中，寫(xiě)父融情自然地流露出來(lái)，感染讀者。親給兒子送別買橘子的那一于事這種滲透著感情的敘述，使段敘述文字，情真意
7、切，感讀者品味起來(lái)更覺(jué)得真誠(chéng)可人至深。親?！巴形镅灾尽笔峭ㄟ^(guò)對(duì)物的張抗抗的《窗前的樹(shù)》，作者描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志緊緊抓住洋槐一年四季的不托物向和意愿，常常借助于某些同特征，精心刻畫(huà)，從而含言志具體植物、動(dòng)物、物品等的蓄地表現(xiàn)了洋槐沉穩(wěn)、樸實(shí)、一些特性，委婉曲折地將作堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)自己的者的感情表達(dá)出來(lái)。人生理想而不懈奮斗。閱讀下面的文字，完成1～2題。秋風(fēng)裊裊秋蟲(chóng)鳴張強(qiáng)秋天是蟲(chóng)的季節(jié)。蟬在林中“知了，知了”不停地叫著，仿佛已感到時(shí)光將盡，要抓住這最后的時(shí)刻釋放出生命中最后的熱情；田野來(lái)收割
8、的豆地里，蟈蟈也伏在豆棵下“吱吱，吱吱”聒噪著，和樹(shù)上的蟬聲相應(yīng)和。夜晚月朗星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蛐蛐、油蛉、紡織娘躲在一個(gè)角落里忘我地彈唱，時(shí)而獨(dú)奏，時(shí)而合唱，直到月已西斜，夜色闌珊，仍遲遲不肯睡去，它們怕辜負(fù)大好的時(shí)光。蟬從五月末由黑暗的地下爬出，開(kāi)始羽化為成蟲(chóng)，唐代詩(shī)人白居易在《六月三日夜聞蟬》中寫(xiě)道：“荷香清露墜，柳動(dòng)好風(fēng)生。微月初三夜，新蟬第一聲?！笨梢?jiàn)六月就已經(jīng)可以聽(tīng)到蟬聲了。“高蟬多遠(yuǎn)韻，茂樹(shù)有余陰?！闭麄€(gè)夏季都是蟬的，它們不知疲倦，伴隨著一路攀升的氣溫，把一個(gè)夏天吵得沸沸
