教育規(guī)劃學(xué)習(xí)心得.docx

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1、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，既體現(xiàn)了政策的連續(xù)性，又具有反映形勢的創(chuàng)新性，如“基本普及學(xué)前教育”、“推動普通高中多樣化發(fā)展”、“擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”、“加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育”、“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量”的提法等等。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，著重研究了“素質(zhì)教育”、“職業(yè)教育”、“高等教育”、“教育公平問題”。此次《綱要》對高等教育的重要性給予了充分肯定，并且照顧到了高等教育的各個層次與方面，內(nèi)容非常全面?！毒V要》對高等學(xué)校的人才培養(yǎng)

2、、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)提出的指導(dǎo)性意見和對高等學(xué)校的辦學(xué)特色提出了要求。－－錯誤！未指定開關(guān)參數(shù)。教育交流與合作，在學(xué)校的支持下，提高辦學(xué)水平。同時要借鑒其他兄弟學(xué)校、院系的先進的教育理念和教育經(jīng)驗，推進各項改革，提升學(xué)院影響力和競爭力。第三，要提升自身管理水平，“打鐵還須自身硬”。高等教育部分，綱要提出了明確的要求：把提高質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。為此，《綱要》提出了三點要求，一要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，從培養(yǎng)造就高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才出發(fā)，深化教學(xué)改

3、革，嚴(yán)格教學(xué)管理，改進高校教學(xué)評估，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，特別提出，這也是第一次提出要創(chuàng)立高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。二要充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻，對加強高校的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究以及創(chuàng)新基地平臺建設(shè)明確了政策方向，特別針對科研領(lǐng)域當(dāng)中的體制性障礙，要求促進高校、科研院所、企業(yè)的科技和教育的資源共享。三要牢固樹立高等學(xué)校主動為社會服務(wù)的意識，利用高校人才匯聚、學(xué)科綜合交叉的能力優(yōu)勢，全

4、方位開展服務(wù)，要求進一步推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，積極參加文化建設(shè)，參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團、思想庫的作用?！毒V要》，提出“樹立科學(xué)的教－－錯誤！未指定開關(guān)參數(shù)。育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”（第二條），強調(diào)了教育的“社會需求”導(dǎo)向、也即一定程度上的“市場導(dǎo)向”。要切實保障高等教育科學(xué)發(fā)展和教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，必須優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色?！毒V要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須

5、高度重視教育的發(fā)展；《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段，要進一步突出辦學(xué)特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。充分領(lǐng)會《綱要》精神，抓住機遇，謀劃發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。「1」「2」「3」教育規(guī)劃學(xué)習(xí)心得（2）：身為一名高中教師尤其是年輕教師，我對中國近二十多年的－－錯誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－－錯誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－－錯

6、誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－－錯誤！未指定開關(guān)參數(shù)。面全面拓寬的時期，不是簡單的灌輸，所以就需要在這次的改革中降低難度，讓學(xué)生在全面領(lǐng)略文學(xué)的魅力的同時并自主的去學(xué)習(xí)你拼命想在課堂上灌輸給他的東西。很簡單的例子，第五冊語文書中節(jié)選了《百年孤獨》的一段，可是授課的老師真正的讀懂了這本書的應(yīng)該沒有多少，那么這本拉丁美洲的魔幻現(xiàn)實主義作品被選入高中課本的原因是什么？縱觀這一單元，很明顯這一單元的選材都是西方現(xiàn)代主義作品，是想讓學(xué)生了解這樣的作品的特點和它存在的意義，以及要反映的內(nèi)容，至于有多少人能理解，能理解到什么程度，

7、我想沒有必要深究，畢竟每個人對于文字的感受能力都不是強求可以得來的，這就要求我們一定在新課改之后不能再講得太深太細，作為語文教學(xué)工作者，我覺得面對眾多的教材內(nèi)容，我們只需要在三年的過程中教給他們?nèi)绾胃惺芪淖植⒛荞{馭文字的能力就已經(jīng)足夠了。這就是能力的學(xué)習(xí)，直白的說綜合素質(zhì)是一種能力的具備。第十三條是推動高中多樣化發(fā)展。這個在很多地區(qū)其實已經(jīng)得以實現(xiàn)了，民辦學(xué)校已經(jīng)在嘗試把專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)教育結(jié)合了起來，滿足了不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展。那么對于高考的評價體系就有了更高的要求，這就需要有與這場改革相適應(yīng)的全面客觀的高考

8、評價體系，否則所有人的努力只能是換湯不換藥的簡單調(diào)整，因為高中教育直接面對的是高考，服務(wù)的是高考。總之，我認為教育思想的轉(zhuǎn)變決定著改－－錯誤！未指定開關(guān)參數(shù)。革的成效，所以要努力改變大家的認識，了解社會真正需要的人才是什么樣的，實現(xiàn)多元化錄取，綜合評價，讓專才有用武之地，讓通才有更廣闊的發(fā)展空間。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》的一些粗淺的認識，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，希望在我們的不斷探討和努力之后