小學(xué)奧數(shù)講座 新 優(yōu)質(zhì)文檔.docx

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1、優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)奧數(shù)講座一、課前談話家長(zhǎng)朋友、同學(xué)們，大家上午好！本人姓謝，名叫宗偉，家住方城縣趙河鎮(zhèn)區(qū)。大專學(xué)歷，是一名小學(xué)高級(jí)教師。1982年參加工作以來，一直在公立學(xué)校一線從事教育教學(xué)工作。30多年來，經(jīng)驗(yàn)談不上，教學(xué)實(shí)踐可真不少！歷次所教學(xué)科在學(xué)區(qū)抽測(cè)，鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽中，屢次名列前茅，深受廣大家長(zhǎng)和師生的厚愛與好評(píng)。我家四代都是老師。爺爺舊社會(huì)教私塾，爸爸是有名的高中教師（現(xiàn)已去世），哥哥和我也是教師，我的女兒現(xiàn)在市十五小任教。我們的血液里壓根兒就流淌著對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛！對(duì)學(xué)校工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)責(zé)是我們的天職！我們的工作態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，我們的工作作風(fēng)是一絲不

2、茍，我們的工作精神是刻苦鉆研！今天被南陽市名牌輔導(dǎo)站“小狀元輔導(dǎo)班”聘為輔導(dǎo)老師，心里由衷的高興，心情特別的激動(dòng)！今生有緣擔(dān)任您孩子的輔導(dǎo)老師，我的心情更加高興，更加激動(dòng)！高興和激動(dòng)的同時(shí)，深感肩上的擔(dān)子更重，責(zé)任更大！你們家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)的期望也是老師對(duì)學(xué)生的希望，我們的心情是一樣的!您把孩子送到這里，通過我們的精心培養(yǎng)，一定會(huì)讓孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)更上一層樓！當(dāng)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)提高了，順利升入重點(diǎn)初中時(shí)，不僅是我們的驕傲，更是您和孩子的驕傲！優(yōu)質(zhì)文檔通過我對(duì)南陽市多數(shù)輔導(dǎo)站的調(diào)查了解，學(xué)奧數(shù)的熱度不亞于英語和其他學(xué)科。有的還專門聘我一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生奧數(shù)的學(xué)習(xí)。為什么熱度會(huì)這么高

3、呢？就咱南陽市的22中和13中招擇校生時(shí)，首先進(jìn)行考試，對(duì)于數(shù)學(xué)測(cè)試題來說，里邊涉及大量的奧數(shù)題目，沒學(xué)過奧數(shù)的同學(xué)，看似簡(jiǎn)單卻束手無策，成績(jī)不理想，愿掏錢也進(jìn)不去！再?gòu)慕陙淼母呖紨?shù)學(xué)試卷來看，奧數(shù)試題占4分！在人人要學(xué)歷，爭(zhēng)過獨(dú)木橋的今天，這小小的4分是何等的重要??！它可能決定孩子十年寒窗的一次成敗，也可能決定孩子一生的命運(yùn)！所以，李銀倉(cāng)老師從實(shí)際出發(fā)，為家長(zhǎng)和學(xué)生著想，為方便廣大同學(xué)就近學(xué)習(xí)奧數(shù)，特開設(shè)奧數(shù)班，是非常必要的，也是非常及時(shí)的！望廣大家長(zhǎng)積極動(dòng)員您的孩子踴躍參加我們奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名小小數(shù)學(xué)家！我們奧數(shù)班的口號(hào)定為“學(xué)奧數(shù)，我傲數(shù)”！一、奧數(shù)和數(shù)學(xué)（一

4、）、關(guān)于對(duì)奧數(shù)的認(rèn)識(shí)奧數(shù),有人認(rèn)為是升學(xué)的法寶,優(yōu)質(zhì)文檔也有人認(rèn)為“奧數(shù)比黃毒還厲害”，不同的人站在不同的角度不同的立場(chǎng)懷著不同的目的，對(duì)奧數(shù)的認(rèn)知自然不同。如果過濾各種名利，還原奧數(shù)本質(zhì)，奧數(shù)只不過是一件工具，就像語文、英語是語言類工具一樣，奧數(shù)是訓(xùn)練學(xué)生思維的工具。奧數(shù)最主要內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生在解決問題的過程中如何思考和如何解決，即思維（怎樣想）和方法（怎樣做），這是奧數(shù)的精髓所在。時(shí)下，小學(xué)奧數(shù)分兩類，競(jìng)賽類奧數(shù)和普及型奧數(shù)。競(jìng)賽類奧數(shù)，如“華賽杯”、“希望杯”、“兩岸四地”等，題型難度大，變化多，所涉基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一般以人教版或北師大版教材為準(zhǔn)；普及型奧數(shù)，如“舉一反三”

5、教材等，是對(duì)學(xué)習(xí)普通數(shù)學(xué)進(jìn)行思維上的儲(chǔ)備，突現(xiàn)對(duì)普通數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的拓展，靈活變化。兩者所學(xué)內(nèi)容大致相同但要求的難易深淺不一，后者注重學(xué)生思考方式和解題技巧，靈活性占主導(dǎo)；前是在此基礎(chǔ)上的拓深與變化，思維靈活、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)顯得很重要。小學(xué)奧數(shù)有二至六年級(jí)奧數(shù)，對(duì)思維的訓(xùn)練要求上各有不同。二年級(jí)奧數(shù)：“放”，就是思維上的放開，天馬行空，任其所想，對(duì)錯(cuò)不是最重要的，最重要的是敢想，敢于嘗試，敢于表達(dá)自己的想法；很多人對(duì)這一階段孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的要求把握不準(zhǔn),經(jīng)常會(huì)以學(xué)普通數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量或要求小孩,如作業(yè)做對(duì)了多少,考試考了多少分.其實(shí)這一想法是錯(cuò)誤的.例如"移火柴棒"這一專題,重點(diǎn)在訓(xùn)練

6、學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力,觀察不出,可以動(dòng)手用實(shí)物擺一擺,移一移,而學(xué)生的能力就在這一過程中得到鍛煉與培養(yǎng),這是從做對(duì)做錯(cuò)的結(jié)果當(dāng)中體現(xiàn)不出來的.又如“應(yīng)用題”專題，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)文字的理解還不到位，所以設(shè)置這一專題目的不是教會(huì)小孩如何用算式做對(duì)，而是通過畫圖的形式把題畫出來，再?gòu)膱D中尋找答案。這種通過畫圖幫助理解的意識(shí)和畫圖的能力才是這一專題的目的。所以，二年級(jí)學(xué)奧數(shù)，學(xué)什么與做對(duì)什么不重要，重要的還是“意識(shí)”的培養(yǎng)，它是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的過程，其影響自然是在以后的學(xué)習(xí)運(yùn)用中得到體現(xiàn)。三、四年級(jí)奧數(shù)：“收”，這兩年會(huì)接觸到幾乎所有的奧數(shù)專題，不同的專題可能需要不同的解

7、決思路和方法，所以需要用專業(yè)的思維和方法來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的思考；就知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)思維訓(xùn)練而言,這一階段,對(duì)奧數(shù)的學(xué)習(xí)最重要.優(yōu)質(zhì)文檔五、六年級(jí)奧數(shù)：“用”，把三四年級(jí)奧數(shù)所學(xué)的專題,結(jié)合五、六年級(jí)的新知識(shí)，靈活揉合運(yùn)用。比如說,三四年級(jí)中的“假設(shè)法”、“對(duì)應(yīng)法”、“畫圖法”等等，在五六年級(jí)中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、行程問題、工作問題中運(yùn)用；在五、六年級(jí)、初一的教材上，大量出現(xiàn)小學(xué)奧數(shù)里的知識(shí)，比如五、六年級(jí)的“解決問題的策略”、初一“探索規(guī)律”、“可能性”等等，解決思路相同但會(huì)加進(jìn)新學(xué)到的知識(shí)，如分?jǐn)?shù)、比例、負(fù)數(shù)、圖形等等。