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《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)講座稿 新 優(yōu)質(zhì)文檔.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我深深的體會(huì)到提高學(xué)生的計(jì)算能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為什么這樣說呢？比如學(xué)生在做解決問題這一類題目時(shí)，算式列對(duì)了，但計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，可能就丟掉了一半分。所以小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)課標(biāo)也明確要求學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練”、“比較熟練”、“會(huì)”三個(gè)層次，在計(jì)算的范圍上做了“四個(gè)為主”和“三個(gè)不超過”的明確規(guī)定。那么，如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力呢？ 一、嚴(yán)格教學(xué)要求是前提 教學(xué)課標(biāo)在計(jì)算教學(xué)上要求達(dá)到三個(gè)層次，具體地說，就是根據(jù)每一
2、部分所占的地位、作用區(qū)別對(duì)待，對(duì)一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達(dá)到熟練；對(duì)萬以內(nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練；對(duì)于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會(huì)算。在小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級(jí)，是計(jì)算教學(xué)的重要階段，必須過好計(jì)算關(guān)，否則到高年級(jí)是寸步難行。8優(yōu)質(zhì)文檔 但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計(jì)算能力的提高。如：20以內(nèi)的加減法，有的學(xué)生用湊十法和用看加算減來計(jì)算，有的則靠擺學(xué)具或掰手指、腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法，計(jì)算結(jié)果都正確，但后者顯然達(dá)不到要求。就掰手指、腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法
3、這一算法明明是不達(dá)不到要求，有的老師視而不見，認(rèn)為只要他能算出正確答案就可以了，哪知到了三四年級(jí)做加減法，還是用掰手指、逐一數(shù)數(shù)方法來計(jì)算。分析其原因是老師對(duì)課標(biāo)不熟悉，對(duì)一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達(dá)到熟練，對(duì)熟練的程度沒有嚴(yán)格教學(xué)要求，對(duì)加法表的作用和乘法表作用沒有同等對(duì)待，還有對(duì)“湊十法”的教學(xué)不到位。學(xué)生腦子里只裝了乘法口訣，看見兩個(gè)數(shù)相加手指就伸出來了，長(zhǎng)期這樣就養(yǎng)成習(xí)慣。我是這樣要求的，學(xué)完20以內(nèi)的加減法后，不伸手指，不能悄悄的數(shù)數(shù)計(jì)算，這就要求學(xué)生對(duì)加減法口訣非常熟悉，對(duì)“湊十法”非常熟練的掌握。這
4、確實(shí)要花很多的精力和時(shí)間，這是值得的，學(xué)生計(jì)算的又對(duì)又快。比如：在前年（五年級(jí)）我校開展的5分鐘100道口算比賽中我班學(xué)生榮獲一、二、三、等獎(jiǎng)，成績(jī)分別是99分、97分、92分；在去年（六年級(jí)）開展的10分鐘24點(diǎn)算法比賽中我班學(xué)生榮獲一、二等獎(jiǎng)，成績(jī)超出所有數(shù)學(xué)老師的想象。在小學(xué)階段，特別是小學(xué)低年級(jí)，是計(jì)算教學(xué)的重要階段，必須過好計(jì)算關(guān)。因此，嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提。8優(yōu)質(zhì)文檔 二、講清算理是關(guān)鍵（主要是筆算多位數(shù)的計(jì)算） 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再
5、以法則指導(dǎo)計(jì)算”。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，要使學(xué)生理解兩點(diǎn)：①25×17通過直觀圖使學(xué)生看到，就是求17個(gè)25連加的和是多少，可以先求出7盒的支數(shù)是多少即7個(gè)25是多少，再求10盒的支數(shù)是多少即10個(gè)25是多少，然后把兩個(gè)積加起來，從而讓學(xué)生知道，計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加；或者可以看成是20個(gè)25是多少，這樣多算了3個(gè)25，那么把20個(gè)25的積減去3個(gè)25的積，這樣做可以提高計(jì)算的速度，使學(xué)生看得見，摸得著，通過例題教學(xué)，使計(jì)算的每
6、一步都成為有意義的操作，讓學(xué)生在操作中理解算理，掌握算法。②計(jì)算過程中還要強(qiáng)調(diào)數(shù)的位置原則，“用乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去算”就是求7個(gè)25得175，所以又要和乘數(shù)7對(duì)齊寫在個(gè)位上?！坝贸藬?shù)十位上的數(shù)去乘，就是求10個(gè)25個(gè)得250，（也可看成25個(gè)10）所以5要寫在十位上”，從而幫助學(xué)生理解數(shù)位對(duì)齊的道理。這樣，通過反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握法則?！ ∪⑺季S訓(xùn)練是核心（四則混合運(yùn)算、估算、簡(jiǎn)便方法的計(jì)算）8優(yōu)質(zhì)文檔 要教學(xué)生學(xué)會(huì)，并促進(jìn)會(huì)學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程?！庇?jì)算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并
7、加強(qiáng)思維訓(xùn)練?！ ≌n標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各級(jí)教學(xué)的始終。”如何加強(qiáng)思維訓(xùn)練呢？ 1.提供思路，教給思維方法?！ ∵^去計(jì)算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒有“說”的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在就用“說”來訓(xùn)練學(xué)生的思維。如在教混合運(yùn)算時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算順序，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，并用符號(hào)勾畫出運(yùn)算順序，讓學(xué)生說出：這道題里有幾種運(yùn)算方法，先算什么，再算什么。使學(xué)生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理的思考和回答問題。可引導(dǎo)學(xué)生說，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展?！ ?.探
8、求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性?！ ≡趯W(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計(jì)算捷徑，形成靈活多變的計(jì)算技能。如：根據(jù)0和1在計(jì)算中的特征，在掌握簡(jiǎn)便算法的基礎(chǔ)上可進(jìn)行口算。象240×300，從而培養(yǎng)
