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《運(yùn)用多種教學(xué)媒體 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 可下載 可修改 優(yōu)質(zhì)文檔.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、可下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔運(yùn)用多種教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一、新課導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物選擇性的態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)，形成技能的重要?jiǎng)恿Α！睂W(xué)生在即將學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理需求和學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，課始教師運(yùn)用課件展示色彩鮮艷的太陽(yáng)、月亮、地球三顆星球運(yùn)形的規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周是一日。生動(dòng)的動(dòng)畫形式把學(xué)生帶進(jìn)的奇妙的
2、宇宙，感知了年、月、日的來(lái)歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日是怎樣形成的，它們之間有些什么關(guān)系產(chǎn)生了疑問(wèn)?？梢?jiàn)運(yùn)用課件演示誘發(fā)了學(xué)生對(duì)探究新知的濃厚興趣，學(xué)生產(chǎn)生了迫切要求掌握新知的心理需要。二、新課進(jìn)行時(shí)，突破難點(diǎn)，保持學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性。在小學(xué)階段的幾何部分，表現(xiàn)更為突出，而小學(xué)生的空間觀念處于萌芽狀態(tài)，空間想象力普通較差。許多孩子都被幾何圖形高度抽象所困，形成畏難心理，造成一種學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，更不要說(shuō)學(xué)習(xí)興趣了。因此，在新課進(jìn)行時(shí)，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持，教師應(yīng)從心理上給學(xué)生一種具有新意的刺激，這種刺激能高度集中學(xué)習(xí)的注意力，使他們處于一種積
3、極向上的亢奮狀態(tài)，愿調(diào)動(dòng)自己的全部力量去思考，克服畏難心理，保持學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)其側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形，圓柱的底面周長(zhǎng)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，圓柱的高相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬這一知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用上都有一定的難度。我運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)面課件：先點(diǎn)擊圓柱的下底面周長(zhǎng)，彩色光線閃動(dòng)幾下出現(xiàn)“底面周長(zhǎng)”的字樣，再點(diǎn)擊圓柱的高，彩色光線閃動(dòng)后出現(xiàn)“高”的字樣，再讓圓柱側(cè)面徐徐展開(kāi)，當(dāng)完全展開(kāi)時(shí)，下底面的周長(zhǎng)和高的顏色發(fā)生變化，同時(shí)字樣也變成了“長(zhǎng)”和“寬”3可下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔；然后再把長(zhǎng)方形圈攏，當(dāng)圈成一個(gè)圓柱時(shí)，伴隨著聲音、色彩和
4、字樣又由“長(zhǎng)、寬”變回原來(lái)的“圓柱底面周長(zhǎng)和高”模樣。先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這一展一圈的過(guò)程，再指導(dǎo)學(xué)生看底面周長(zhǎng)的變化，再看高的變化。然后再填一填，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)（），底面周長(zhǎng)相當(dāng)于（）……想一想，如果底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，圓柱展開(kāi)后是一個(gè)（）……匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能理解，連少數(shù)學(xué)困生也興高采烈，對(duì)答如流。利用課件的動(dòng)態(tài)展示和色彩、字樣、圖形的變化，學(xué)生有了清晰的動(dòng)態(tài)表象支撐，這樣使學(xué)生覺(jué)得難點(diǎn)不難，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，都覺(jué)得我能行，動(dòng)態(tài)展示真有趣，使學(xué)生的興趣得到了保持，又縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。三、練習(xí)時(shí)，組織高效的反饋，為學(xué)生提
5、供展示才華的機(jī)會(huì)，提高興趣。反饋原理表明，只有及時(shí)的反饋，才能有利于學(xué)生正確地掌握知識(shí)，形成技能、靈活的運(yùn)用。反饋效率的高低直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高效反饋，有利于提高課堂教學(xué)的速度，加大課堂教學(xué)單位時(shí)間的容量，把大量的練習(xí)放在課內(nèi)完成，可以解放學(xué)生的時(shí)間，課余讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與一些有益的實(shí)踐活動(dòng)和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在輕松愉快的亢奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，要求學(xué)生把書(shū)上的做一做或課堂練習(xí)直接寫在玻璃片或明膠片上，做好一題及時(shí)的校對(duì)一題，讓第一個(gè)完成的學(xué)生到投影前展示自己的答案，陳述自己的
6、想法，大家批改，然后提出不同的看法或做法。這樣把練習(xí)和評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。這樣為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，不僅讓學(xué)生展示自己才華的渴望得到了滿足，他們的說(shuō)理能力得到了提高，解題思路更廣，識(shí)別能力更強(qiáng)了，一次又一次的體驗(yàn)到了成功的喜悅。同時(shí)學(xué)生為了爭(zhēng)得展示自己才華的機(jī)會(huì)，注意力更集中，思維異常的活躍，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了長(zhǎng)足的提高，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了提高。四、課尾時(shí)展示數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用的成果，升華興趣。3可下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔有的課尾精彩的總結(jié)可使學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，有的課尾可謂畫龍點(diǎn)睛，有的課尾耐心尋味讓人回味無(wú)窮，使學(xué)生課終久久不肯離去……
7、更值的一提的是課尾展示數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用的成果，不僅能把課堂氣氛推向高潮，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到升華。如：在教學(xué)“平移”一課時(shí)，在課尾運(yùn)用課件展示“平移”這一數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，展示運(yùn)用“平移”制作出的一幅幅美麗的畫面。使學(xué)生知道，原來(lái)我們所學(xué)的知識(shí)可以創(chuàng)造出這么美妙的圖案，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，激起學(xué)生想運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美好生活的沖動(dòng)，令人熱血沸騰，，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到升華。3
