家校合作培訓心得.doc

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1、推進家校合作，從我開始—省家校合作建設學習培訓心得為期三天的江西省中小學幼兒園家長委員會建設指導教師培訓順利得拉下帷幕。我很有幸作為一名年輕的班主任參加了這次培訓，聆聽了王梅霧和張俊兩位專家教授的講座，還有期間教體局方局長的開班講話，這次的培訓可謂是受益良多。培訓期間，心情也是起伏跌宕。王梅霧老師結(jié)合自己豐富的調(diào)研經(jīng)驗和自身的體會，用風趣幽默的語言、用一個個鮮活生動的實例，從家校聯(lián)系的意義、家校合作的實踐類型、家校合作面臨的挑戰(zhàn)等方面為我們講解。在王老師的課堂上，大家常常被王老師的詼諧例子引得陣陣笑聲。大笑之后又不由得陷入沉思，我們不正是王老師實例中行為不妥讓人發(fā)笑的

2、老師嗎？王老師實例中不配合家校合作的各種“奇葩家長”不正是我們班主任在工作中經(jīng)常碰到的嗎？當王老師讓各學校老師自由討論各個學校在六種家校合作實踐類型中的有效做法和面臨的挑戰(zhàn)之時，又不由得心里為之一顫。原來縣城學校與我們農(nóng)村學校相比，在家校合作中已經(jīng)做了如此之多創(chuàng)新之舉。反思自己，常常以自己是農(nóng)村教師，家長普遍素質(zhì)偏低、家長外出務工人數(shù)居多，為自己家校合作工作效果不明顯找借口。王老師指出很多班主任甚至老師都清楚家校合作的意義，但是也面臨不少問題：我們的工作沒有制度化、大多處于自發(fā)、分散的狀態(tài)，而大部分農(nóng)村學校單純的復刻其他學校家校合作的成功模式，缺乏系統(tǒng)的指導，同時還面

3、臨多數(shù)農(nóng)村家長外出務工的困境，家校活動沒有激發(fā)家長積極性，教師缺乏家校合作溝通的有效方法。王老師和張老師也從這幾個方面詳細地為我們解疑道惑。作為一個班主任，我也反思了今后自己在家校合作中的努力方向。首先，家長和老師是親密的同志。我們有著一個共同的目標，那就是—為了孩子的成長。基于這一點，我們就應該是平等的、和諧的。按方局長的話說，家長和學校的合作的關(guān)系是合伙人，家長是投資人，學校、老師是CEO。所以，我們應該共同商討教育孩子的方法，既不能一味地獨攬教育孩子的權(quán)利，也不能讓家長機械地參與學校教育。其次，老師與家長的溝通要換位思考。換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，

4、大家都站在對方的立場上想想，可以彼此理解，達成共識。當家長有事情無法及時參與學校活動時，老師也不能一味的去指責，應該提前準備和制定多種方案，提前發(fā)布活動信息，給家長留有時間選擇的余地。最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。在教學工作中，教師要根據(jù)學生的情況主動熱情的與家長交流，利用微信等網(wǎng)絡平臺與外出務工的家長及時聯(lián)系，為對方架起信任的橋梁，才能取得家長的有效合作。千萬不能等到孩子的學習出了問題，就和家長聯(lián)系，把每一次家長會變成了告狀會。同時，也為孩子營造一個和諧安全的家庭環(huán)境。同時，不要吝嗇對家長的表揚，對于家長積極配合的地方，要及時贊美，保護

5、家長參與家校合作的積極性。短短三天培訓已經(jīng)結(jié)束，思考卻從未終止。正如王老師所說，培訓不在于記錄了多少培訓筆記，而是在于一次次思想的碰撞。一點點觀念的改變，讓改變影響更多的人，把改變付諸于行動才是培訓最終的目的，家校合作之路必將呈星火燎原之勢，生態(tài)地、健康地發(fā)展下去。