群文閱讀說課材料.ppt

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1、群文閱讀改變語文課堂——讓兒童經(jīng)歷完整的閱讀主要內(nèi)容一三二什么是群文閱讀？如何開展群文閱讀？為什么要做群文閱讀？群文閱讀關(guān)鍵詞1.選文所謂選文，就是依據(jù)教學(xué)需要圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇的一組文本。一組選文的最大特征就在于它們之間有著共同的議題，圍繞著議題可以展開閱讀教學(xué)。2.議題在群文閱讀中，議題就是一組選文中所蘊(yùn)含的可以供師生展開議論的話題。議題的最大特征在于可討論性。群文閱讀關(guān)鍵詞3.集體建構(gòu)4.多元與共識(shí)群文閱讀關(guān)鍵詞課文閱讀教學(xué)群文閱讀教學(xué)朗讀課文，注意語音標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。個(gè)人默讀為主，交流時(shí)引用性的朗讀，注意聆聽和禮貌相互結(jié)合。大多是老師問問題，學(xué)生回答的模式，在問與答中引導(dǎo)出

2、標(biāo)準(zhǔn)答案和統(tǒng)一模式。主動(dòng)設(shè)計(jì)討論話題，說出自己的經(jīng)驗(yàn)，沒有固定答案。引導(dǎo)完整句子或正確句法的練習(xí)與表達(dá)。重在表達(dá)出自己的的真實(shí)想法，“閑談”的風(fēng)格。以課文為主，一篇一篇地讀，注意文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)。以一組一組文章為主，強(qiáng)調(diào)在一組文章中找到共同聊的話題。語文教育專家或教材編寫者選編的讀物。依據(jù)自己的語文程度和興趣選擇文章。認(rèn)識(shí)生字后再閱讀，精讀深讀。在閱讀中識(shí)字，略讀跳讀。學(xué)習(xí)過程依照課文內(nèi)容直線進(jìn)行，配合練習(xí)作業(yè)。多層次的群文閱讀與內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行，沒有特定的作業(yè)。通過考試來測(cè)試效果。重在過程性評(píng)價(jià)。群文閱讀不是課外閱讀，要用正規(guī)課時(shí)來上。群文閱讀是教材閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，但卻是必不可少的一部分。群文

3、閱讀是“兒童閱讀課程化”的途徑。二、為什么要做群文閱讀？一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)書香充溢的城市必定是一個(gè)美麗的城市?！煊佬略趶V泛的閱讀中，與大師心靈交流，精神對(duì)話；在廣泛的閱讀中，享受無窮樂趣，形成強(qiáng)烈的讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。把學(xué)生放到水草豐茂的地方，讓他們主動(dòng)吸取營養(yǎng)。為什么要做群文閱讀？1.活化語文教學(xué)，拉大語文教學(xué)框架，讓教學(xué)資源和教學(xué)手段都更加多元,提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。為什么要做群文閱讀？為什么要做群文閱讀？2.幫助學(xué)生搭好鷹架，教會(huì)學(xué)生掌握閱讀策略

4、，在比較、統(tǒng)整閱讀中歸納出常見的技能，讓學(xué)生具有卓越的閱讀能力（預(yù)測(cè)、圖像化思考、推論、聯(lián)結(jié)等）。《太吵了》王老頭、王太太（平靜的生活）→1牛2豬4羊8鵝16母雞一群小雞→太可愛了！→太吵了→太吵了→太吵了→太吵了→太吵了3.通過教學(xué)內(nèi)容的變革，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。為什么要做群文閱讀？課文閱讀：擺脫文盲狀態(tài)基礎(chǔ)閱讀群文閱讀：在文章的比較中發(fā)展新的觀點(diǎn)整本書閱讀：生活中多數(shù)時(shí)候是讀整本書。主題書閱讀：偏好某一類題材或作者的閱讀。Tip閱讀的四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的大部分人只掌握第一層次閱讀1234閱讀是多層次的，完整的兒童閱讀是——（一）某一篇課文引申出來的群文三、如何開展群文閱讀？人教版五（

5、下）先略讀《刷子李》，再群文閱讀《俗人奇事》一書中的《快手劉》《泥人張》等文章,感受“一波三折”的敘事方式，體會(huì)人物描寫的多種方法，感受馮驥才語言表達(dá)的風(fēng)格，提高學(xué)生的讀寫能力。教“嚴(yán)監(jiān)生”后，老師可以課外鏈接，確立“全面認(rèn)識(shí)人物形象”的議題，組織學(xué)生閱讀《儒林外史》中另外三個(gè)寫嚴(yán)監(jiān)生的小故事：為妻子王氏延醫(yī)求藥（深愛妻子）自掏腰包為哥斷官司（膽小怕事）病后求老舅照顧兒子（喜愛兒子）不同讀者，留下的不同印象：嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)既慷慨又吝嗇的人。嚴(yán)監(jiān)生雖吝嗇，但不貪婪，沒成為“鬼”，充其量是一個(gè)膽小怕事，勤儉本份的封建土財(cái)主而已。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)謹(jǐn)小慎微，懦弱善良的人。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)有情有義，人情味十

6、足的鄉(xiāng)紳形象?！ǘ┐蚱埔黄黄n文順次教的方式，“單元整組群文閱讀”。如何開展群文閱讀？閱讀瀏覽表：解決前期閱讀難題。知識(shí)樹：呈現(xiàn)單元核心、主題五步教學(xué)法：主題回顧——閱讀概覽——片段分享——精彩賞析—主題拓展課內(nèi)閱讀《矛和盾的集合》——集長處于一身；《科利亞的木匣》——一切都在變化；《陶罐和鐵罐》——人各有長；《獅子和鹿》——美和實(shí)用都重要；課文標(biāo)題作者主要內(nèi)容最精彩的片段或句子想提出的問題閱讀瀏覽表同步閱讀《雪化后是什么》——?jiǎng)?chuàng)新思維《三袋麥子》——長遠(yuǎn)眼光《卓別林智斗歹徒》——急中生智《在牛肚子里旅行》————臨危不亂多彩的生活《矛和盾的集合》集合優(yōu)點(diǎn)《科利亞的木匣》發(fā)展變化

7、《陶罐和鐵罐》各有所長《獅子和鹿》各有利弊《雪化后是什么》創(chuàng)新思維《三袋麥子》長遠(yuǎn)眼光《卓別林智斗歹徒》急中生智《在牛肚子里的旅行》臨危不亂人教版二（下）第一單元“走進(jìn)春天”《找春天》《古詩兩首》《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》以“尋春”為議題的群詩閱讀《寄給春姑娘的信》《春天到了》《打翻了》《春天》人教版三（上）第一單元“課余生活”《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》“課余生活”——以“游戲”為議題的群謠閱讀《跳皮