改進(jìn)作文教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維.doc

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1、改進(jìn)作文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維【摘要】作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與思維能力的綜合運(yùn)用，是把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的形式，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組創(chuàng)新的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的沃土田園。新課標(biāo)指出：作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文闡述了培養(yǎng)的方法?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；方法新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：作文教學(xué)應(yīng)重視鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，放開束縛，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。如何實(shí)現(xiàn)這一耍求呢？自己在實(shí)踐中進(jìn)行了以下探索，取得了較為理想的效果。一、指導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，獲取作文的豐富靈感現(xiàn)在學(xué)生作文的通病是：千篇一律，千人一面，模式化

2、嚴(yán)重。造成這種情況的重要原因是學(xué)生缺少想像力，特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺(jué)得有骨無(wú)肉?！跋胂笫亲魑牡某岚颉保魑碾x不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯(lián)翩，使文章內(nèi)容更充實(shí)，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。沒(méi)有想象的文章，是干癟無(wú)味的。因此，在作文訓(xùn)練中，充分利用思維的形象性，引導(dǎo)學(xué)生大服創(chuàng)新、大服想象，以此來(lái)指導(dǎo)作文。在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢？”“看著這些，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？”等問(wèn)題。促使學(xué)生從實(shí)際的

3、事物出發(fā)，由此及彼，塑造形象展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如有位學(xué)生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了，啊，這可太美麗了！完全是用香花組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星?！边@些描寫，小作者有重點(diǎn)地觀察，抓住事物的特點(diǎn)，展開合理想象，使讀者身臨其境，如見其景，這無(wú)不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律才能寫出有靈氣的好文章，才能培養(yǎng)自己的想象能力，創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能達(dá)到廣闊的作文境界。二、指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，通過(guò)積極思考發(fā)展思維耍善于

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，從生活屮捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒(méi)有無(wú)源之水、無(wú)本之木，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來(lái)。對(duì)此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭，無(wú)從下筆了。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí):總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的

5、框架中。生活FI新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。我做了以下嘗試：1?精心設(shè)計(jì)開好主題班會(huì)，一舉多得。2?組織學(xué)生外出活動(dòng)，開闊視野，體驗(yàn)社會(huì)生活。為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，經(jīng)常帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。如組織學(xué)生騎車去踏青、野炊、參觀書畫展覽、逛商場(chǎng)搞社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，每次活動(dòng)完，便要求學(xué)生寫一篇作文。3.開展天天“講三聞”活動(dòng)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。所謂“講三聞”就是在開課前讓學(xué)生

6、講一篇新聞（從報(bào)上抄的，與教育有關(guān)的），一篇班內(nèi)新聞（自寫的），一篇知識(shí)趣文（可摘抄）。并要求把三篇文章用小小報(bào)的形式設(shè)計(jì)抄出來(lái)。這既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣，乂能提高寫作水平，掌握寫新聞知識(shí)，同時(shí)還為學(xué)生提供了排版、書法、繪畫等鍛煉機(jī)會(huì)。三、運(yùn)用靈活多樣的方式，努力激發(fā)獨(dú)立思維的欲望過(guò)去傳統(tǒng)陳舊的作文命題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖，也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力,作文命題中要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情。命題從形式到內(nèi)容都耍力求新穎、

7、有趣。如《我們班的新鮮事》《我當(dāng)上了小老師》《假如我是校長(zhǎng)》《異想大開》《我是小小設(shè)計(jì)師》等題冃，來(lái)自學(xué)生“生活近區(qū)”，自然有興趣，學(xué)生也樂(lè)于寫。我還時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與到命題作文中來(lái)。如出一組冇內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請(qǐng)學(xué)生依作文要求自擬題目，將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂(lè)地作文，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見解也躍然紙上。除了作文命題，作文形式也力求多樣化。片斷作文、作文填空、連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。訓(xùn)練小學(xué)生思維需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過(guò)程中，訃學(xué)生以

8、小見大、由此及彼、由表及里、由淺入深的思考問(wèn)題。要改進(jìn)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文，或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別