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《改進實驗教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、改進實驗教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新思維是現(xiàn)代教育的重要目標之一，是提高學生科學素養(yǎng)的基本途徑。改進實驗教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有關鍵性意義。關鍵詞：生物；實驗教學；改進；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)中圖分類號:G633.91文獻標識碼：B文章編號:1672-1578(2013)01-0187-01傳統(tǒng)的生物實驗教學大多是教師先在課堂上傳授知識，然后讓學生進行實驗來驗證前人得出的結論，實驗過程也是按照教師規(guī)定的步驟進行操作。這種單一的實驗教學限制了學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，必須對傳統(tǒng)的實驗方法進行改進。1?轉變
2、實驗觀念，適應新“課改”要求傳統(tǒng)的生物實驗教學質量不高，影響因素很多，但根本原因是教師的主觀因素。有的教師認為做不做實驗都一樣，或做不好還不如不做。這種想法違背了“實踐出真知”的基本認知原理，因此亟需予以轉變。1.1要建立以培養(yǎng)學生科學素質為重點的實驗教學目標。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須懂得，增強學生的創(chuàng)新能力關系中華民族興衰存亡，教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力方面肩負著特殊的任務。必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神的教育觀念，必須努力為學生營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境。(1)要培養(yǎng)學生的生物學科學探究能力，
3、如觀察能力、思維能力、實驗操作能力、創(chuàng)新能力等；(2)要使學生了解科學實驗方法，如實驗設計方法、實驗研究方法、科學思維方法和基本儀器使用方法；(3)要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、意識、精神，如實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。1.2實驗不是簡單的形式，而是一種實踐活動。受應試教育理念的影響，許多教師認為做實驗只是一種形式，考高分才是最終目的。因此，在教學過程中，以課本為中心，”新教材老教法”，只注重知識傳授，強調對知識的記憶模仿和重復練習。這不僅限制了學生的視野，還束縛和壓抑了學生的創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
4、實驗是一種實踐活動，不是一種形式，實踐出真知，實踐是認識的來源，認識是主體通過實踐對客體的能動反映，學生只有通過實踐，才能對某一事物由感性認識上升到理性認識。因此，在生物教學過程中，實驗是必不可少的重要一環(huán)。2?改進實驗方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力2.1成立生物實驗興趣小組，激發(fā)學生對生物實驗的興趣，是實施創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的動力古人說：'‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。就是強調興趣和愛好的重要。偉大的科學家愛因斯坦也說：'‘對一切人來說，只有興趣才是最好的老師。它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。
5、”許多科學家獲得成功的經(jīng)驗中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。在生物實驗教學中，只有學生愿意做，樂意做，教師才能更好的實施自己的教育過程，實現(xiàn)提高學生素質的教育目的。在教學中不拘泥與課堂源緣分鐘，把生物實驗教學與學生自身的社會生活實踐有效的聯(lián)系在一起，鼓勵學生觀察周圍現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，設計實驗，進行驗證等。這些過程中教師要進行適當?shù)闹笇?，使學生體會成功的喜悅。為了更好的激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也可以采取以下舉措：2.1.1成立生物興趣小組。學生利用課外時間到實驗室去做一些有興趣
6、或突發(fā)靈感的實驗，或者把課本上的實驗和自己設計的實驗對比驗證等等，都能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2.1.2建立實驗基地。現(xiàn)在的學校大都有一片綠化的草地，可以成立生物試驗田，結合課本的有關知識，進行生物方面的有關實驗。比如，作物育種實驗，有性雜交實驗等，學生在實驗過程中，不僅加深和理解了與遺傳學有關的許多概念，規(guī)律，而且還培養(yǎng)了學生科學探究的能力。2.2加強校外探究、參觀等社會實踐活動。校外探究，參觀等社會實踐活動不但帶有很強的實踐性，而且還帶有社會性和技術性，能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如結合春游或假
7、日游搞動植物調查或生態(tài)研究，結合綠化校園，搞植物嫁接實驗，結合校辦農(nóng)場的玉米制種，搞遺傳知識的研究等，這些活動不但有趣味性，而且形式多種多樣，學生們不但活動的積極主動，而且還培養(yǎng)了學生養(yǎng)成觀察自然現(xiàn)象，探討自然之謎的科學態(tài)度。2.3讓學生參與實驗的準備、管理和實驗計劃的制定。在生物實驗時，應讓學生參與實驗的準備，這有利于加深學生對實驗目的、實驗過程的理解，充分體現(xiàn)學生是學習主體的地位。2.4采用啟發(fā)式的方法引導實驗。在實驗過程中，教師首先提出問題，然后讓學生獨立思考，通過啟發(fā)誘導，使學生按知識的重演律，
8、重新品味前輩獲得這些知識的最精彩過程，探索創(chuàng)造性解決問題，最后再由教師加以講解和評論。學生在尋找答案的過程中不僅能獲得新知識，更重要的是接受了膽略、意志和思維方法等的全面鍛煉。2.5重視實驗過程?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。書上的理論，都是前人經(jīng)過長期實踐總結得出的結論。學生不去實踐就不能體驗前人所經(jīng)歷的“怎么知道”和“知道什么”的過程，只有讓學生親自動手去做，手、腦并用，他們才能在掌握知識、方法、技能的同時也得到態(tài)度、意識、能力的
