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《湘版高中《美術(shù)鑒賞》教材的教學(xué)隨筆.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、理想的教學(xué)軌道，恰是教材思路 ——關(guān)于湘版高中《美術(shù)鑒賞》教材的教學(xué)隨筆 長沙麓山國際實驗學(xué)校劉清峨 新課程理念對教材的影響很大。從原來的“一綱一本”發(fā)展到現(xiàn)今的“一標(biāo)多本”，教材多元化的格局已經(jīng)形成。在一個民主而開放的學(xué)術(shù)氛圍中，教材版本百花齊放，當(dāng)幾個不同版本教材生機(jī)勃勃地同時擺在眼前，作為教師，選擇和判斷已經(jīng)無法避免?！ ∽畛?，那幾次教研活動，主題是關(guān)于教材使用策略的話題。說的人多了，聽的人也在意，關(guān)于教材的話題自然成了“主旋律”。也難怪，對走進(jìn)新課程的老師們來說，教材是新事物，各版本的《美術(shù)鑒賞》教材都很好，大家愿意說出自己
2、的感受，呈現(xiàn)各種聲音。 部分老師明確表態(tài)，認(rèn)為比較難教的是湘版，比較好教的是人教、人美版。教研員老師針對意見，一次次組織大家學(xué)習(xí)湘版教材思路，針對教材編寫的主題進(jìn)行研討，我們達(dá)成共識——教材本身就是一個重大課題，不實踐就不了解，必須自我修煉。要教好這門課，與教師的專業(yè)修養(yǎng)有很大關(guān)系?！ ∫?、人的因素是關(guān)鍵——你在做什么？ 人的因素是關(guān)鍵。在課程建設(shè)和教學(xué)實踐中尤其如此?！ ?、關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境 很多時候，我們都覺得現(xiàn)在的學(xué)生難教，再好的教材拿在手里翻閱一遍，再也不愿意多看，這樣費(fèi)力不討好的事情是常態(tài)。冷靜想來這背后一定有原由，學(xué)生是真
3、正意義上的弱勢群體，“不討好”的背后一定有原因。教育的意義在于了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，面對課程內(nèi)容，制定可操作的有針對性的教學(xué)策略，改變“不好教”的現(xiàn)狀?！ 俺缪蟆钡暮⒆印F(xiàn)代社會的信息量猶如海嘯，孩子的教育環(huán)境相對而言比較復(fù)雜。接受西方文化比本土文化更多……他們的價值觀所在，我們難以把握，是非美丑有流行意義上的標(biāo)準(zhǔn)，不是“教材標(biāo)準(zhǔn)”?！ ””〉囊槐窘炭茣x擇的可視的圖片文字資料，怎么能迎合到所有孩子的視覺？但是教科書所涵蓋的教材理念和教學(xué)智慧，不經(jīng)過課堂的交鋒怎么能吸引學(xué)生？要想做好鑒賞教學(xué)，似乎需要把握好學(xué)生的價值觀。如中國的繪畫應(yīng)該怎
4、么講？學(xué)生認(rèn)為中國繪畫黑白兩色，畫的不像，還“亂”的很，也沒有那么值錢，遠(yuǎn)沒有西方繪畫的色彩華麗和豐富，有一種潛在的秩序和規(guī)則，在拍賣市場上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷…… 學(xué)生學(xué)習(xí)的目的——學(xué)生參與學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，就是考大學(xué)，上好大學(xué)。美術(shù)作品鑒賞強(qiáng)調(diào)分析理解、表達(dá)呈現(xiàn)，于學(xué)生來說是“虛無”的教學(xué)表現(xiàn)，決定了部分學(xué)生的興趣難以調(diào)整到一個理想的興奮點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)難以保證?！ ∮悬c(diǎn)小“功利”的孩子——不要盲目地樂觀，以為學(xué)生對我們的東西很感興趣，以為美術(shù)課程的作用是無法替代，其實學(xué)生正“壞壞”地盯著這些“沒用”的老師“唱大戲”?！ ≌洶咐喝钣穹脊P下的美術(shù)老師
5、 D 會寫一手漂亮的字，充滿藝術(shù)氣息的老師，在講臺上唱著獨(dú)角戲。整篇整章的臺詞，老師無奈地念完一段又一段。總要磨完40分鐘，最后的時間會放映他搜索到的圖片，古今中外。 講臺下的同學(xué)，各個埋頭。大部分在忙著趕作業(yè)，每天忙到半夜總是不好的事。小部分在補(bǔ)眠，昨晚沒睡好，等下又是數(shù)學(xué)課?！ ∥遗紶柼ь^看看老師，畢竟自己是喜歡藝術(shù)的。但媽媽說，白天要抽時間做作業(yè)，別的同學(xué)會利用沒用的課，你不會阿?！ 『芏鄷r候，老師不能預(yù)測的課程的作用和效果。教學(xué)行為與學(xué)生的注意力是否有“共振”，是值得關(guān)注的問題?！ ?、教師的素養(yǎng) 教材對美
6、術(shù)教師提出了較高的要求，教師的專業(yè)能力和教學(xué)悟性是保證鑒賞教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，教師的知識“內(nèi)存”影響教師看問題的態(tài)度： 對教材思路是否理解？理解和認(rèn)識能力到了哪個層面？ 個人的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，與教材思路碰撞時是否找到一個點(diǎn)來切入？ 對教材編寫者的思維導(dǎo)向持什么態(tài)度，怎樣與實際結(jié)合……每一次自我審視，都有助于教師對課程有一個客觀的把握，提升自己，加強(qiáng)自我修煉?！ 「M(jìn)教材思路，問題即課題——剛開始接觸教材，肯定有一個跟進(jìn)的過程?！ ∪舨涣私饨滩乃悸罚呀滩漠?dāng)問題，這里會出現(xiàn)值得我們關(guān)注的分水嶺——少部分教師在遇到問題的時候，停止了
7、思考，用老觀念教新教材；而另部分專業(yè)成長意識強(qiáng)的老師把遇到的困難當(dāng)課題，促使自己不斷的思考，貼近教材專家和資源，反復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，與教材溝通的智慧，促使教師形成了具有個人風(fēng)格的教學(xué)特色，教師的專業(yè)成長空間得帶了大幅度的提升?！ 〗鼛啄辏姘娼滩陌l(fā)行所在地，各省市要求出版方對教師進(jìn)行教材培訓(xùn)。我有機(jī)會參與，在這個特殊的培訓(xùn)現(xiàn)場，很容易找到一個契合點(diǎn)，也是問題的關(guān)鍵所在——你在思考什么？ 你在思考什么？用問題的方式呈現(xiàn)。借以判斷各地老師的教學(xué)思路現(xiàn)狀?！ 傞_始，很多老師的提問停留在偽問題層面：教學(xué)條件沒有辦法改善，怎么辦？領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)教
8、學(xué)工作，黨群關(guān)系難以處理，怎么辦？課件沒有怎么辦？學(xué)生不來上課怎么辦…… 逐漸的，老師的提問在培訓(xùn)中有了變化，這個臺階上得很有價值，體現(xiàn)出老師可貴的思考：“鑒賞為
