淺談信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合.doc

《淺談信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合李榮西安市五十四中學(xué)【摘要】信息技術(shù)與初屮物理整合，使物理中的一些內(nèi)容由靜變?yōu)閯樱谐殄枳優(yōu)榫唧w，由微觀變?yōu)楹暧^，由單板變得活潑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果，從而使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為揭示物理奧秘打下堅(jiān)實(shí)慕礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)初中物理教學(xué)整合為了使學(xué)生順利理解并掌握其中的物理精髓，在教學(xué)中合理使用多媒體等信息技術(shù)，可達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之效果。但有些教師在實(shí)際使用過程中，

2、常常用多媒體課件代替實(shí)驗(yàn)、代替黑板、代替練習(xí)與反饋，有時(shí)看似很現(xiàn)代，但如果長期采用這樣虛擬環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，就違背了物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為慕礎(chǔ)的認(rèn)識規(guī)律，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。到底什么時(shí)候應(yīng)用、什么時(shí)機(jī)切入多媒體信息技術(shù)，才能達(dá)到充分發(fā)揮其優(yōu)勢的目的？由于本人從事信息技術(shù)與初中物理教學(xué)工作，現(xiàn)談一談我在教學(xué)實(shí)踐中的體會，與大家共同探討。整合的關(guān)鍵是把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)識工具。這就要求教師在學(xué)科技術(shù)中耍廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，這種應(yīng)用不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教

3、學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的“融合”O(jiān)將信息技術(shù)運(yùn)用于物理學(xué)科教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力，它具有以下幾方面的功能。一、引入新課創(chuàng)設(shè)問題情境初中物理每節(jié)開始都有引入新課的事例，并提出了木節(jié)應(yīng)解決的主要問題。我們?nèi)羝戒佒睌⒌囊?，學(xué)生興趣不會很大，而利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，則可以收到意想不到的效果。如在《機(jī)械運(yùn)動》引入新課時(shí)，利用多媒體再現(xiàn)飛行員在空中抓子彈的動畫，并閃現(xiàn)“他為什么會有這么大的本領(lǐng)呢？什么情況下我們也能抓住--顆飛行的子彈

4、呢？”的字樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會很高，心理上會產(chǎn)生一種不弄清楚不罷休的狀態(tài)，注意力就會集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容上。乂如在《壓力和壓強(qiáng)》一節(jié)的教學(xué)中，壓強(qiáng)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生是第一次接觸，壓強(qiáng)在生活中有哪些應(yīng)用？他們很茫然。在引入新課時(shí)，用多媒體展示在雪中艱難行走的步行者陷進(jìn)雪中和愉快的滑雪者輕松前進(jìn)的動畫，學(xué)生定會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，引入新課的目的成功達(dá)到。二、模擬實(shí)驗(yàn)情境物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)，豐富多彩、生動有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)屮，由于受到常規(guī)實(shí)

5、驗(yàn)儀器和環(huán)境本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的，現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。同時(shí)物理學(xué)科中有些知識是抽象的，所用的術(shù)語也很抽象，例如，“分子運(yùn)動論”理論，“力”的概念，“磁場”的概念，電壓的概念等過程都是抽象難懂的。信息技術(shù)的運(yùn)用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。比如，“分子運(yùn)動論”，學(xué)生是看不到物質(zhì)內(nèi)部分子的運(yùn)動的，因此難以理解，可用多媒體計(jì)算機(jī)模擬分子運(yùn)動和碰撞的過程；氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象比較快，學(xué)生也能

6、理解，但對于課本中提到的“在量筒里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液”，所發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象，需耍兒天后才能看到現(xiàn)象，至于固體的擴(kuò)散那就需要更長的時(shí)間了。這時(shí)，如果運(yùn)用信息技術(shù)，加上“特技”，就能把這兩個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很快的展現(xiàn)在學(xué)牛面前。該模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生很直觀地知道其中的原理，而無需教師反復(fù)講解。三、展現(xiàn)宏觀或微觀的物理現(xiàn)象初中學(xué)生的抽彖思維在很大程度上還屬于“經(jīng)驗(yàn)型”，具體形象的成份仍然起著重要的作用。物理學(xué)科是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但許多物理知識不僅僅是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，象涉及到一些宏觀或微觀的自然現(xiàn)象和

7、高科技的現(xiàn)代物理知識，就不能用演示實(shí)驗(yàn)來展示。如果靠老師平鋪直敘的講述物理事實(shí)和現(xiàn)象，由于初中生的知識、經(jīng)驗(yàn)有限，又常常帶有主觀性和片而性，容易固執(zhí)已見懷疑一切，他們對你講的內(nèi)容因?yàn)椴幻靼?，所以不相信，知識就難以掌握。此吋若利用多媒體展示這些宏觀或微觀的現(xiàn)象，效果就可能大不一樣。如在《光的直線傳播》一節(jié)的教學(xué)中，有分析日食和月食成因的內(nèi)容，你直接說這是由于光的直線傳播造成的，學(xué)生疑惑，不能接受。但你若采用多媒體動畫模擬地球和月球的運(yùn)動，學(xué)生能觀察岀當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球之間時(shí)，由于光的直線傳播，它就擋住了太陽射向地

8、球的光線，地球上出現(xiàn)了陰影，就是口食。由于模擬了具體的形象，學(xué)生看得明白，自然知識就會牢記不忘了。四、對學(xué)生進(jìn)行知識檢測對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。信息技術(shù)正好可發(fā)揮其強(qiáng)大的交互性和多媒體對感官的刺激性，給學(xué)生以視覺、聽覺的多方面、多興奮屮心的刺激，達(dá)到培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)記憶、加深理解的目的。但具體使用過程中，絕對不是課本習(xí)題的搬家或是利用了大容量的特點(diǎn)搞什么“題