淺談信息技術(shù)與物理教學(xué)整合

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1、淺談信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合馬忠啟【摘要】：信息技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)工具，能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，把信息技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工具，探討物理學(xué)科整合新方法?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教育和教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，而信息技術(shù)與學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合成為教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作雖然積極提倡，口號(hào)喊得也很響亮，但大多以“觀摩課”的形式開展，只是教學(xué)中的點(diǎn)綴而已。這種設(shè)而不做的主要原因是沒有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺(tái)。教師自己研制開發(fā)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。信息技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)工具，如何能夠把各種技

2、術(shù)手段完美地融合到課程之中，將計(jì)算機(jī)變成真正的教學(xué)工具，教師最主要的任務(wù)不再是開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，這是一項(xiàng)重要的研究課題。本文就信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，結(jié)合自己物理教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一、把信息技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工具，探討物理學(xué)科整合新方法。1、利用多媒體系統(tǒng)強(qiáng)大的投影放大展示功能，提高實(shí)驗(yàn)演示的可見程度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。（1）、利用多媒體視頻展臺(tái)將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)物、模型、標(biāo)本等直接投影放大，讓全體學(xué)生直觀地了解它們的構(gòu)造細(xì)節(jié)，儀器規(guī)格，使用方法，并進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。例如：游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、各種電學(xué)儀器等。4（2）、利用攝像頭對(duì)演示實(shí)驗(yàn)

3、的操作過程進(jìn)行同步放大直播，提高現(xiàn)象、過程、方法示范的可見程度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作的示范作用，讓全體學(xué)生同時(shí)獲得過程與方法的直觀感覺，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，同時(shí)便于引導(dǎo)分析，發(fā)展思維，形成理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如：實(shí)驗(yàn)裝置的安裝與調(diào)試，實(shí)驗(yàn)電路的布局與連接，儀器的操作使用，儀表指針的動(dòng)態(tài)變化，儀表的實(shí)測(cè)讀數(shù)等。（3）、利用影碟機(jī)、錄放像機(jī)展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的社會(huì)、生活背景，展示宏觀的無法搬入課堂的自然現(xiàn)象，展示微觀過程的顯微攝像資料，展示瞬間快速發(fā)生的物理過程或現(xiàn)象，并通過快錄慢放或者慢錄快放和暫停定格技術(shù)，擺脫實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、空間限制，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)必需的情景氛圍，讓他們充分詳

4、細(xì)地了解相關(guān)物理過程或現(xiàn)象的細(xì)節(jié)，有利于揭示科學(xué)現(xiàn)實(shí)。物理作為一門與信息技術(shù)鄰近學(xué)科，物理教師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的先行者。物理教師可在任何時(shí)間、任何有網(wǎng)絡(luò)終端的地點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行物理教學(xué)的探討和信息交流，選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件，改變教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用上的相互割裂的局面，朝著信息技術(shù)與物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。從以上總結(jié)的故障可以看出，電路中出現(xiàn)的故障只要通過電表示數(shù)的情況，我們就能很快地找到故障之所在。學(xué)生通過這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，深刻地體會(huì)到了小小的電表在實(shí)驗(yàn)中不僅能測(cè)出電流、電壓值，還能利用它判斷和檢測(cè)出實(shí)驗(yàn)電路的故障。二、讓電腦模擬在物理演示

5、實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。在普通物理課堂的實(shí)驗(yàn)中，由于受儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意，通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，一些重要的在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以完成的物理實(shí)驗(yàn)，可通過課件模擬演試，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的效果。例如，做“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于蠟燭光較弱，在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象就不是很明顯，誤差也較大。若改用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中物距、像距和像的變化情況可不受任何限制，過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。三、充

6、分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)教學(xué)效果4進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為教師必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，這些資源處于動(dòng)態(tài)的更新之中。通過這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題，我們就能設(shè)計(jì)出適合自己風(fēng)格的課件來。例如，在進(jìn)行“浮力”教學(xué)時(shí)，教師須向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。我先設(shè)想一個(gè)立方體浸沒在水中，它的6個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，壓力也因而不相等。浮力就是下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。使用語言和文字講授，學(xué)生理解起來比較困難。我

7、通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)課件，以動(dòng)畫的形式演示，活潑直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)具備以下綜合條件：　　●能獲得支持的遠(yuǎn)見和教育系統(tǒng)積極主動(dòng)的引導(dǎo)；　　●能熟練運(yùn)用技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)的教育者；　　●（有關(guān)課程的）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程資源；　　●以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)取向；；　　●有關(guān)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的有效性的評(píng)價(jià)；　　●對(duì)當(dāng)代的技術(shù)、軟件和遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)的接觸和使用；●服務(wù)于維護(hù)和使用技術(shù)資源的技術(shù)支持；　　●提供專業(yè)技術(shù)、有關(guān)支持和