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1、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)簡析仙鶴小學(xué)朱玲摘耍：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是每個(gè)老師的責(zé)任和義務(wù)。隨著課改的不斷推進(jìn)，一些數(shù)學(xué)閱讀發(fā)展水平較低的學(xué)生,不僅在課堂上對數(shù)學(xué)文字信息的敏感性差，思維順序切換慢，大大降低學(xué)生接受新知識的能力；同時(shí)現(xiàn)如今數(shù)學(xué)題目文字?jǐn)⑹鲩L、條件多,學(xué)生不知如何取舍，甚至不能準(zhǔn)確把握解題要求的文字說明，模糊題意，從而削弱學(xué)生原有的解題能力。因此，數(shù)學(xué)閱讀作為一種學(xué)習(xí)的必備技能，必須把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在首要位置。本文將從三個(gè)方面對其簡析，以期拋磚引玉關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；閱讀能力一，提高閱讀認(rèn)識激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)
2、力。閱讀中，肯定會(huì)遇到很多的問題和困難，若再缺乏興趣，就更容易退縮、逃避。因此，先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生想讀、愛讀，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。1,適當(dāng)開展一些有針對性的讀書知識競賽，讀書報(bào)告會(huì)，讀書摘錄展示等利用數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)、小組閱讀交流等活動(dòng)形式培養(yǎng)興趣、拓展知識面。女口：學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間線段最短”聯(lián)系生活中的走近路、認(rèn)識比時(shí)聯(lián)系黃金分割點(diǎn)；數(shù)學(xué)史上有著名的祖沖之、華羅庚……學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識在閱讀、交流、討論中明白了“閱讀材料”里的故事，在故事中找出解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。1,教學(xué)中，凡是學(xué)生通過閱讀能夠讀得出的問題一定讓學(xué)生自己讀；在教學(xué)中，可以提供
3、充分的觀察材料，如板書、演示、圖形、實(shí)物等，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，有目的、有計(jì)劃地觀察、比較、思考,在觀察感知中積極思維，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹鲇^察過程，不僅能反映學(xué)生思維的正確性，掌握知識的程度，而且有利丁培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，并能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識的目的。2,人教版四年級上冊除法的教學(xué)中，主題圖的呈現(xiàn)一般是圖文并茂的，有時(shí)候只是一個(gè)相關(guān)的條件，而其他的條件則在圖中，需要學(xué)生的閱讀才能獲得。學(xué)生要從主題圖中“讀”出數(shù)據(jù)信息，那么在此過程中，學(xué)生閱讀的不僅僅是數(shù)字信息、文字信息，更重要的是以圖文形式呈現(xiàn)的綜合信息。通過有層次的
4、閱讀問題讓學(xué)生都能讀有所感、讀有所得，特別是對自信心差的學(xué)生給予多一些的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、重視課堂閱讀習(xí)慣把握閱讀重點(diǎn)1.課堂上手腦并用的習(xí)慣。(1)動(dòng)手圈畫出概念、術(shù)語、公式、法則等，以強(qiáng)化閱讀重點(diǎn)與關(guān)鍵，做到自我閱讀理解、掌握心中有數(shù)。（2）用心細(xì)算：數(shù)學(xué)知識是以計(jì)算為基礎(chǔ)的，因此，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗(yàn)證推理的結(jié)論等。（3）教學(xué)模型：閱讀中，依據(jù)教材提供的信息，親自動(dòng)手實(shí)際操作，可以使學(xué)生借助動(dòng)作思維獲得鮮明的感知映像。如教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”，學(xué)生邊讀邊運(yùn)用割補(bǔ)、平移的方法
5、把平行四邊形轉(zhuǎn)變成長方形或正方形，這而積計(jì)算公式的推導(dǎo)積累了感性材料。1.養(yǎng)成課堂提問的習(xí)慣。問題是思維的源泉。學(xué)生閱讀中會(huì)產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑然后踴躍提問。為了提供給學(xué)生更多提問的機(jī)會(huì)，課堂上剩余一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由提問，更鼓勵(lì)學(xué)生課外向老師提問。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的問題類型會(huì)越來越多，難度和深度逐漸增大，讓學(xué)生逐漸形成好的提問習(xí)慣。2.獨(dú)立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。讀中必有思考，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱和閱讀思考題，聯(lián)系運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)、思想方法邊讀邊思考，尤其對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要字斟句酌，咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵
6、，探究領(lǐng)悟知識的來龍去脈，理解例題的算理、思路，形成自己的見解，只有積極、主動(dòng)地思考，才能弄懂、學(xué)會(huì)知識，掌握思維方式，提高學(xué)習(xí)能力。三、增加閱讀考查指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生隨著識字量的增加、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在逐步提高。雖然學(xué)生們能自發(fā)的掌握一些閱讀方法，但不能針對數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。作為教師，要通過“閱讀素養(yǎng)”的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握知識。1?故事性式學(xué)生閱讀時(shí)，如果直接閱讀課本數(shù)學(xué)內(nèi)容，可能使部分學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)，從而產(chǎn)生厭煩的心理。所以嘗試在新課程教學(xué)中穿插些益智小故事，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候先讓學(xué)生閱讀，通過學(xué)生的感覺再作具體描述與
7、糾正。這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，開闊了學(xué)生的視野;還同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，而非單調(diào)乏味，無形中培養(yǎng)了閱讀的良好習(xí)慣。2?問題式閱讀是思維的體操，目的在于領(lǐng)會(huì)文段中的知識要點(diǎn)和技能。為了避免學(xué)生盲目閱讀，抓不住重點(diǎn)，所以教師在學(xué)生閱讀之前必須設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生帶著問題，帶著目的去閱讀，如此循環(huán)漸進(jìn)不僅能更好的啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，更是加強(qiáng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循下面幾個(gè)原則：⑴科學(xué)性，教師必須對教材有深入了解，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)岀既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，乂能把知識點(diǎn)落實(shí)到位
