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《簡析小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、學(xué)無止境簡析小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)摘要：德智體美全面發(fā)展是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，而在美術(shù)學(xué)習(xí)中，鑒賞能力是重要的技能，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中要注意培養(yǎng)小學(xué)生的鑒賞能力，進而促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。本文就夯實理論基礎(chǔ)、加強師生互動，以及組織實踐活動進行探討，旨在通過不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的鑒賞能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；鑒賞能力；培養(yǎng)策略美術(shù)中的鑒賞能力是指學(xué)生能夠運用自己學(xué)習(xí)的美術(shù)知識、了解的文化背景、直觀的視覺體驗等對美術(shù)作品或者美術(shù)現(xiàn)象的表現(xiàn)技巧、思想情感、形式語言等進行欣賞與鑒別。[1]因此，想要提升學(xué)生的鑒賞能力，教師就要引導(dǎo)
2、學(xué)生積淀豐富的知識，通過實踐積累經(jīng)驗，滲透德育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、健康的審美觀。一、夯實理論基礎(chǔ)，積淀文化素養(yǎng)教師在提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的過程中首先要夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)。學(xué)生的審美能力是與生俱來的，但是隨著學(xué)生的成長，鑒賞能力需要有專業(yè)的引導(dǎo)才能夠不斷發(fā)展。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中要夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生以專業(yè)的眼光賞析美術(shù)作品，感知作品中的情感，最終促進學(xué)生鑒賞能力的提升。以《中國彩陶》為例，這一課主要講述了中國的一些彩陶藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時候需要學(xué)會賞析彩陶中的美，表達自己的獨特感受。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時候
3、可以讓學(xué)生先說一說自己在看到某個彩陶時先注意到的是彩陶的哪一部分，有的學(xué)生注意到的是彩陶的造型，有的學(xué)生注意到的是彩陶上的紋樣，還有的學(xué)生注意到的是彩陶上的顏色。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞析彩陶的時候從這三方面進行賞析，比如彩陶上的紋樣可能表達的是人們當(dāng)時的生活環(huán)境或者日常生活；而像河水一樣的紋樣又稱為漩渦紋，是紋樣的一種；根據(jù)文化背景推斷，他們當(dāng)時是生活在黃河流域的；等等。另外，教師還可以給學(xué)生播放一些與中國彩陶相關(guān)的紀(jì)錄片，欣賞紀(jì)錄片中的彩陶，了解他們的評價方法。教師引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度欣賞彩陶，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生在面對不同造型、紋樣的
4、彩陶時都能夠?qū)Σ侍者M行鑒賞，最終提高學(xué)生的鑒賞能力。3學(xué)海無涯學(xué)無止境二、加強師生互動，進行合理引導(dǎo)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的過程中要加強與學(xué)生的互動，對學(xué)生的鑒賞進行合理引導(dǎo)。合理的引導(dǎo)是指教師要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候表達自己的想法，這樣可以增強學(xué)生的鑒賞能力；但同時，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到困難或者表達不當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行一定的指導(dǎo)，最終促進學(xué)生鑒賞能力的提升。[2]以《給同學(xué)畫漫畫》為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時候主要是通過畫漫畫了解漫畫的藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，可以先給學(xué)生展示
5、一些漫畫，讓學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)出有關(guān)漫畫的表現(xiàn)手法。比如《三毛流浪記》，教師問學(xué)生看到三毛的直觀印象是什么，學(xué)生說三毛只有三根頭發(fā)，很搞笑，教師以此引導(dǎo)學(xué)生認識夸張的手法。另外像《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》中，通過對比的手法突出了兩種人物的區(qū)別，甚至用一些象征性的手法表現(xiàn)了兩種人物的特征。教師在引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫的表現(xiàn)手法之后，可以讓學(xué)生畫一畫自己身邊的人物。有的學(xué)生用滿臉的褶子突出老人的衰老；有的學(xué)生用咧開的嘴巴突出了開心；也有的學(xué)生比較調(diào)皮，通過夸張的手筆嘲笑班級同學(xué)。面對這樣的學(xué)生，教師，就要進行一定的正向引導(dǎo)。教師通過合理的引導(dǎo)加強學(xué)生的
6、自主探究能力，學(xué)生在探究中掌握如何鑒賞美術(shù)作品的能力，最終促進學(xué)生鑒賞能力的整體提升。三、組織實踐活動，積累鑒賞經(jīng)驗3學(xué)海無涯學(xué)無止境教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時候，可以組織一些實踐活動，通過實踐活動積累鑒賞的經(jīng)驗，進而促進學(xué)生鑒賞能力的提升。教師可以組織一些交流活動，比如在學(xué)生制作完自己手中的美術(shù)作品之后進行交流；也可以組織一些競爭比賽，通過比賽增長見識，提高品位，最終提升鑒賞能力。以《好看的棒棒糖》為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時候需要手工制作棒棒糖，學(xué)習(xí)簡單的泥塑工藝。教師在開展教學(xué)的過程中，就可以組織交流活動，先讓學(xué)生利用泥塑制作出自己的
7、作品，然后向大家介紹自己的作品。在這個過程中，有的學(xué)生制作了星空棒棒糖，有的制作了乒乓球拍棒棒糖，還有的制作了小動物棒棒糖。還有的說自己夢想成為宇航員；還有的學(xué)生說自己喜歡小動物。每個學(xué)生介紹自己的棒棒糖，并說一說自己認為自己的作品美在哪里。教師通過組織實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時使學(xué)生在實踐活動中獲得了更多的經(jīng)驗，在鑒賞其他事物的時候能從自身的情感出發(fā)，從而整體上提升學(xué)生的鑒賞能力?？傊?，鑒賞能力在美術(shù)學(xué)習(xí)中占有重要的地位，想要提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師可以從提升學(xué)生的鑒賞能力入手。教師在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體
8、作用，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，最終促進學(xué)生以專業(yè)的、健康的審美眼光來賞析美術(shù)作品。參考文獻：[1]占喜麗.關(guān)于新課程理念下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞能力的思考[J].小學(xué)
