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1、提高初中化學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考福建省泉州市雙陽中學(xué)段格賢我校是位于泉州市郊十余公里的一所初中校。有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性較市區(qū)學(xué)生差，學(xué)習(xí)興趣難以持久。在課堂上主要表現(xiàn)為：注意力不夠集中，自我約束能力較差，上課玩小動(dòng)作，看小人書，東張西望，講講小話等等。這些都直接影響教學(xué)效果，影響教學(xué)質(zhì)量。筆者已從教十七、八年,經(jīng)歷了起起落落，教學(xué)成績曾經(jīng)多年名列本區(qū)前茅，后來又有一、兩年排名較后，現(xiàn)在好像又找到了新感覺，教學(xué)成績又在顯著提高，自己確實(shí)進(jìn)行了再思考，下面是幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),與大家分享:精心設(shè)計(jì)并上好第一課是開啟化學(xué)之“門力的關(guān)鍵教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中教師放任自流
2、，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說,我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番功夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，使學(xué)生的思維始終保持在一個(gè)良好的狀態(tài)，只有這樣才能取得一個(gè)好的教學(xué)效果。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)
3、對(duì)化學(xué)頗有些好奇心，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。因此，我們在上緒言課的時(shí)候，要狠下功夫，俗話說得好，“好的開頭等于成功的一半”。比如，上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，我是這樣做的：走進(jìn)教室，把一張白紙貼在黑板上，然后問學(xué)生“這節(jié)課是什么課呀”學(xué)生會(huì)大聲地說“化學(xué)課”,緊接著我向白紙噴灑一些堿液，立即呈現(xiàn)紅色的“化學(xué)真有趣”五個(gè)字，此時(shí),學(xué)生歡呼雀躍，興趣高漲。緊接著請(qǐng)學(xué)生觀察一個(gè)小魔術(shù)“燒不壞的手帕"，把學(xué)生的興趣推向高潮?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。如上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，我把鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)提前到這節(jié)課來，發(fā)出的耀眼白光確實(shí)讓學(xué)生感到很吃驚，緊接著水
4、到渠成地講一下鎂帶在軍事上的作照明彈的用途。學(xué)生的注意力得到空前集中。本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)在不知不覺中被學(xué)生掌握了。不斷創(chuàng)設(shè)問題情景是持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的保證蘇聯(lián)教育家贊可夫就認(rèn)為：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的，“這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來好處，同時(shí)有助于完成教育任務(wù)。心理學(xué)研究表明,良好的情景，使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動(dòng)效率，不良的情景會(huì)使人注意力難以集中，從而干憂認(rèn)識(shí)過程，降低智力活動(dòng)的水平。”所以，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情景非常重要。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情景，有以下幾種方法和手段：(1)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景鑒于形象思維對(duì)感知事物的巨大作用，教師教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用各
5、種直觀教學(xué)手段，如生活展現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演體會(huì)及利用電腦、實(shí)物投影、電視、錄像等多媒體進(jìn)行圖畫展現(xiàn)、音樂宣染等等，這樣可將枯燥、抽象的化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生如見其形，如聞其聲。如在講解酸堿指示劑與堿的反應(yīng)時(shí)，可穿插這樣一個(gè)化學(xué)小魔術(shù)：首先用一張白紙做幾朵花先在堿液中浸泡后晾干，表演時(shí)，讓學(xué)生觀察晾干的白花，然后將花浸泡在裝有無色液體的小燒杯中，幾朵鮮艷的大紅花呈現(xiàn)出來。接著又將花浸泡在裝有酸的無色液體的另一小燒杯中，結(jié)果又變成了白花。將堿與酸的中和反應(yīng)通過這種方式告訴學(xué)生，致使學(xué)生興奮不已，驚嘆化學(xué)的奇妙。學(xué)生們興趣很濃，使課堂的氣氛十分熱烈，收到了很高教學(xué)效果。直觀教學(xué)
6、的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心理，學(xué)生們逐漸地感到化學(xué)真的有趣，堅(jiān)定了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。(1)用“設(shè)置疑問”方式創(chuàng)設(shè)問題情景，教師善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂的教學(xué)效益，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。如在上“分子”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師把花露水灑在講臺(tái)上，然后問學(xué)生：“你們聞到什么氣味嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“香味。”那么為什么會(huì)聞到香味呢？是香水分子“長腳”跑進(jìn)你們的鼻子里去了？學(xué)生們都產(chǎn)生了疑問，同時(shí)也積極思維去解決這疑問。在這樣的情景中，教師因勢利導(dǎo)，引出“分子”的概念以及分子的性質(zhì)，分子的體積和度量都非
7、常小，肉眼看不見的。接著拿出風(fēng)油精，讓學(xué)生涂在手背上再聞氣味?？諝馇逑銊┡c風(fēng)油精的氣味不同，又揭示了分子的另一特點(diǎn)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。這樣在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣越來越濃，教學(xué)效果也越來越好。(2)以“情”入景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。過去我們化學(xué)教學(xué)往往忽視對(duì)學(xué)生的情感教育，認(rèn)為那是班主任的事情，加上化學(xué)課相對(duì)較少，自己一上完課就走人，很少與學(xué)生交流。這樣勢必會(huì)影響師生情感交流，更別說做到“以情感人”了，其實(shí)以
