澳大利亞職業(yè)教育特點及啟示.doc

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1、天津濱海高職教育2007年5月第一期澳大利亞職業(yè)教育特點及啟示王淑文（天津濱海職業(yè)學院天津市）摘要：本文介紹了澳大利亞職業(yè)教育的培訓管理機構、資格框架體系、培訓標準、職業(yè)教育與培訓系統(tǒng)的特色等，提出了澳大利亞TAFE教育的啟示和關于我院教學改革的思考。關鍵字：就業(yè)教育；模塊式培訓；理論實踐一體化教學；校企合作；工學結合；產(chǎn)學結合7天津濱海高職教育2007年5月第一期經(jīng)過學院推薦，我于2003年10月至2004年5月，通過“天津市第四批中青年骨干教師出國研修與培訓”的考試，報天津市教委批準，于2005年9月27日至2005年12月27日作

2、為訪問學者，前往澳大利亞新南威爾士州TAFE西南悉尼學院進行為期三個月的學習、參觀、訪問和交流。此次為期三個月的訪問和學習對我們的震動是很大的。我們感到，雖然中澳兩國文化背景、社會政治制度不同，但澳大利亞對職業(yè)與繼續(xù)教育本質的深刻理解，對職業(yè)教育與社會關系處理的明確思路，職業(yè)與繼續(xù)教育發(fā)展良好的社會環(huán)境，政府對職業(yè)與繼續(xù)教育的有力領導和扶持，都值得我們認真學習。第一部分澳大利亞職業(yè)技術教育概述一、澳大利亞職業(yè)教育與培訓系統(tǒng)1．培訓管理機構澳大利亞具有比較健全的職業(yè)教育和培訓管理機構，具體負責職業(yè)技術教育與培訓的管理及培訓體系與標準的制定

3、。1973年3月澳大利亞教育部成立了“澳大利亞技術與繼續(xù)教育委員會”（TAFE委員會）；1981年11月成立了“國家TAFE研究中心”(NCTR)；1987年至1992年先后成立了“就業(yè)、教育和培訓部”(DEET)、“國家就業(yè)、教育和培訓董事會”(NBEET)和“職業(yè)教育、就業(yè)和培訓顧問委員會”；1992年成立了“澳大利亞國家培訓局”(ANTA)，隨后又對政府教育機構及VET和TAFE管理機構進行了調整和合并。澳大利亞國家培訓局的主要職能是協(xié)助政府管理監(jiān)督國家和各州、領地職業(yè)教育和培訓方面的專項資金；制定國家職業(yè)教育和培訓方面的有關導向

4、性重要政策；建立完整的國家職業(yè)教育和培訓體系。澳大利亞國家培訓局組織機構主要包括部長委員會(MINCO)、基于行業(yè)的ANTA理事會、負責日常事務的ANTA執(zhí)行長官委員會及獨立的授權運作執(zhí)行機構。2．資格框架體系培訓框架體系即國家培訓框架(NTF)、認證框架(ARF)和資格框架(AQF)。澳大利亞積極構建培訓框架體系和培訓標準，1995年建立了“澳大利亞資格框架”(AQF：AustraliaQualificationFramework)，它規(guī)定了初等與中等教育、職業(yè)教育與培訓、高等教育的分立與貫通，明確了它們之間的關系與銜接；隨后建立的培

5、訓框架規(guī)定了培訓機構的資格確認、注冊以及高水平的VET質量標準，逐步建立了中等教育與高等教育有效銜接的高質量的教育培訓體系；1998年建立了“澳大利亞認證框架”(ARF)和“新學徒系統(tǒng)”(NewApprenticeshipSystem)。認證框架的功能是按照培訓框架規(guī)定標準對培訓機構進行資格確認、注冊，以確保國家職業(yè)培訓質量。AQF共有12級資格。普通高中教育為10-12年級，主要進行學歷教育，TAFE學院主要提供技術與繼續(xù)教育，大學主要進行的是學位教育。三類教育從學歷資格看，大學與TAFE學院頒發(fā)的學歷資格是不同的，但具有互補性。職業(yè)

6、教育與培訓的資格證書全國統(tǒng)一標準，以達到行業(yè)能力標準為依據(jù)，注重職業(yè)技術的實際技能考核，共有四種證書和兩種文憑，依次為：一、二、三、四級證書，大專文憑、高級大專文憑。各級證書和文憑之間的連續(xù)關系不受培訓機構或地域限制，全國通認。甚至同一門課聽課和實驗在不同的培訓機構都相互認可，對于學生的工作經(jīng)歷也可以申請承認，考核后承認以前所學的課程。3．培訓標準作者簡介：王淑文,女,(1963--),天津濱海職業(yè)學院機電系主任,副教授,主要研究電子技術及應用、高等職業(yè)教育教學管理。澳大利亞于1997年開始引入、實行與推廣“培訓包”(TrainingP

7、ackage)，并以“培訓包”內(nèi)容及要求作為職業(yè)培訓、認定和評估標準?！芭嘤柊笔前拇罄麃嗊B續(xù)性的和全國所承認的培訓、認定和評估技能的總和。它由國家行業(yè)培訓咨詢委員會(ITAB)、其他行業(yè)為基礎的機構或企業(yè)開發(fā)。內(nèi)容包括國家能力標準、評估指南和國家資格培訓框架。與AQF具有不同層級特性一致，“培訓包”內(nèi)容也具有不同的層級，而且各層級內(nèi)容之間具有相互銜接的關系。從1997年7月開始，到2003年10月，澳大利亞政府共認定了101個“國家培訓包”?！芭嘤柊钡囊雽⑿袠I(yè)技能需求和職業(yè)培訓的目標有機地結合起來，即將能力標準與AQF7天津濱海高

8、職教育2007年5月第一期資格直接聯(lián)系起來，并規(guī)定了學生達到能力標準所需的最低考核要求。全國所有的職業(yè)技術學校，其培訓內(nèi)容均需按照培訓包的要求進行，其證書全國承認，即獲得證書的學生可以到全國任何相應企業(yè)應聘