聽、評(píng)課記錄、聽課感想.doc

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1、聽課記錄時(shí)間：2011年12月6日上午第三節(jié)課地點(diǎn)：高一（2）班授課教師：林麗老師授課內(nèi)容：地理科必修一第三章第二節(jié)《自然地理環(huán)境的整體性和地域分異》聽課實(shí)錄：一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入本節(jié)（導(dǎo)入不夠新穎，較簡(jiǎn)單）二、講解自然地理環(huán)境的主要組成要素及其相互之間的關(guān)系1，地理環(huán)境的整體性（教師講述過(guò)多，要及時(shí)注意學(xué)生的反饋信息）2，主要表現(xiàn)（結(jié)合學(xué)生自己生活所處的自然環(huán)境來(lái)講解各要素之間相互作用、相互影響、相互聯(lián)系，即“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了師生互動(dòng)，但是以中國(guó)的省區(qū)狀況及差異引入自然地理環(huán)境的差異性的方式欠妥）三、講解自然地理環(huán)境的地域差

2、異1，緯度地帶性（教師以非洲大陸上的自然帶的經(jīng)向差異講解以熱量條件為基礎(chǔ)的緯度地帶性）其他教師點(diǎn)評(píng)：此處可以以中國(guó)東部季風(fēng)區(qū)由南往北的自然帶的變化為例，更好理解，讓學(xué)生參與討論，激起學(xué)生的興趣，另外，教師在講解地帶性土壤類型時(shí)出現(xiàn)了小的知識(shí)性錯(cuò)誤，優(yōu)待改進(jìn)2，經(jīng)度地帶性（教師以中國(guó)北方由東北大興安嶺向西到西北塔克拉姆干大沙漠的自然景觀的遞變規(guī)律為例講解以水分條件為基礎(chǔ)的緯向地帶性，較好）其他教師點(diǎn)評(píng)：此處應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前提條件，即是在同一條緯線上3，垂直地帶性（教師以喜馬拉雅山南北坡的自然帶差異講解了以水分和熱量條件為基礎(chǔ)的垂直地帶性規(guī)律，較好）1，非地帶性（以南美洲安

3、第斯山脈東西兩側(cè)以及非洲馬達(dá)加斯加島東西兩側(cè)的景觀差異為例講解了非地帶性特點(diǎn)，此處可以略微講解，不需要過(guò)詳）一、課堂小結(jié)（運(yùn)用多媒體將本節(jié)課的知識(shí)體系進(jìn)行了梳理，有利于學(xué)生形成小型知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）二、課后練習(xí)（教師在課堂教學(xué)任務(wù)完成后及時(shí)要求學(xué)生做課后練習(xí)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但是應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行講解）總評(píng)：課堂板塊清晰，有層次，教學(xué)內(nèi)容豐富，注意了多媒體與黑板教學(xué)的合理使用，并且在教學(xué)過(guò)程中穿插了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。但是從整體上看，教師教學(xué)思路不夠順暢，講解時(shí)間較長(zhǎng)，而學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較少，學(xué)生的主體作用沒(méi)有較好的體現(xiàn)出來(lái)。聽課感想今天我有幸參加了黃岡市黃梅

4、縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的聽課活動(dòng)，聽了7位地理教師的精彩講課，雖然短短的一天，然而受益匪淺，感悟頗深。在聽課的過(guò)程中我深深的為老師們過(guò)硬的專業(yè)技能和優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)所折服，下面我就針對(duì)今天的學(xué)習(xí)談?wù)劼犝n后的一些感想。為了便于評(píng)比，每位老師所講內(nèi)容都一樣，上地理必修一第三章第二節(jié)《地理環(huán)境的整體性和地域分異》。老師們講課方式各有特色，均有值得我們年輕教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，部分教師做到了以學(xué)生為主體，通過(guò)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生自行活動(dòng)得出答案，注重增加學(xué)生課堂討論研究環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是一味的灌輸知識(shí)，比如，讓學(xué)生分析討論一些實(shí)際的例子，

5、例如黃土高原上植被的破壞是如何使其他要素發(fā)生變化的，這樣，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)方面得到了提高，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了他們的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了動(dòng)力。教學(xué)上，教師的專業(yè)技能是毋庸置疑的，教學(xué)語(yǔ)言比較規(guī)范、專業(yè)、精煉，學(xué)生能較好的接受其所傳授的知識(shí)，能尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)方法上，教師不再只是采用單一的講授法教學(xué)，而是多種教學(xué)方法并存，比如，有教師講到地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系時(shí)，通過(guò)演示一些圖片、影片，讓學(xué)生在觀看后分組討論得出答案，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，再比如，在課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)后適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┚毩?xí)題，教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)。課堂上，學(xué)生是主體

6、，但學(xué)生的主體性的體現(xiàn)需要教師的積極引導(dǎo)，好的課堂氛圍也需要教師努力去營(yíng)造。這次聽課活動(dòng)，我感悟比較深的還有一點(diǎn)，那就是我們要能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，因?yàn)榻痰脑俸茫瑢W(xué)生不學(xué)，那也是徒勞的。有些教師上課時(shí)課堂氣氛很好，學(xué)生很活躍，這樣教學(xué)效果自然就會(huì)很好，比如，有教師講到地域分異規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生角色扮演，或者舉一些很貼切的例子，說(shuō)一些詼諧幽默的話語(yǔ)，課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生多了，歡聲笑語(yǔ)多了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)起到了很好的效果。另外，教師的教態(tài)也特別重要。所以，作為教師，我們要能夠以飽滿的熱情去教導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，以積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)出教育的本質(zhì)?？?/p>

7、之，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)聆聽，我深刻的感受到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深地感到自己課堂教學(xué)中的不足，更覺(jué)得要虛心向各位老師們學(xué)習(xí)，汲取她們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。