如何提搞課堂教學(xué)效率.docx

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1、如何提搞課堂教學(xué)效率上傳:蘭慶華????更新時(shí)間：2013-2-212:23:31??????如何提高課堂教學(xué)效率??????課堂是學(xué)校教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校教育的宗旨。因此它不但滲透著課前充分的準(zhǔn)備，課中精彩的展示和課后深刻的反思，還滲透著學(xué)校管理的方方面面。????所以我把它概括為三點(diǎn)來(lái)講：一是科學(xué)和諧的安排；二是有效的課堂教學(xué)；三是多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用。????一、科學(xué)和諧的安排????提高課堂教學(xué)效率，是一個(gè)值得教師關(guān)注的問(wèn)題，更是一所學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該重抓的事情?？茖W(xué)和諧的學(xué)校管理是提高課堂教學(xué)效率的前提條件。一所學(xué)校有了和諧人性化的管理，各部門運(yùn)轉(zhuǎn)自如。教師工作

2、心情舒暢，團(tuán)結(jié)進(jìn)?。粚W(xué)生有良好的行為習(xí)慣，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么效率就毋庸置疑。要具備這樣的條件，就應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。????1、用其所長(zhǎng)????作為校長(zhǎng)一定要了解每一位教職工，不僅要了解他們的過(guò)去，還要了解他們的現(xiàn)在和未來(lái)，了解他們的興趣愛(ài)好和技術(shù)特長(zhǎng)，了解他們?yōu)槿说谋缘?。只有這樣你才能用好人、用準(zhǔn)人、用對(duì)人。誰(shuí)管少隊(duì)，誰(shuí)管教研，誰(shuí)管工會(huì)，誰(shuí)教語(yǔ)文，誰(shuí)教數(shù)學(xué)，誰(shuí)上音、體、美，誰(shuí)當(dāng)班主任等。這樣他們工作起來(lái)才能得心應(yīng)手，心情舒暢。教導(dǎo)主任了解了教師，才能排出優(yōu)質(zhì)合理的課程安排。比如，把幾個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)文，又棋逢對(duì)手的教師，同時(shí)安排任同年級(jí)或中高年級(jí)的語(yǔ)文；再如，把綜合科的課程異年

3、級(jí)交叉上，可防止教師挪用其他科目的課時(shí)來(lái)突擊語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。這樣他們才會(huì)利用僅有的四十分鐘比、學(xué)、趕、超。教研組長(zhǎng)了解教師，也才知道教研需要研究什么？怎么去研究?要這樣做，就需要我們的教研人員廣泛地深入到每位教師中去，了解他們課前的準(zhǔn)備，看看那些方面準(zhǔn)備不足，存在問(wèn)題，需要我們研究解決。了解他們課堂上的講解是否精確，引導(dǎo)是否得法，師生配合是否愉快和諧，學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣。了解他們課后的工作是否到位，反思中是否發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，作業(yè)批改是否準(zhǔn)確，有沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行了反饋，學(xué)生的書寫怎么樣，好、中、差生接受的情況等。然后再把所存在的問(wèn)題進(jìn)行分類整理，個(gè)別問(wèn)題就個(gè)別處理，普遍存在的問(wèn)

4、題就是我們教研需要研究的課題。而不是簡(jiǎn)單的漫無(wú)目的把教研等同于聽課活動(dòng)。當(dāng)然從教師的年齡層次也能決定教研的方向。如，學(xué)校新教師多，則應(yīng)注重經(jīng)驗(yàn)方面的研究。學(xué)校老教師多，就應(yīng)該加強(qiáng)新鮮血液的吸收和學(xué)習(xí)。我認(rèn)為只有這樣我們的教研才會(huì)對(duì)癥下藥，有的放矢地去研究解決各校存在的問(wèn)題。為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)，提供保障。????2、教師素質(zhì)的提升????教師素質(zhì)的提升關(guān)鍵是角色問(wèn)題。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)把教師從教師型轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型，才能真正提升教師素質(zhì)。我們的教研活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)、讀書活動(dòng)……才能落到實(shí)處。這還不夠，同時(shí)國(guó)家還應(yīng)加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。就拿東西方發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家來(lái)說(shuō)，教師每教十年書，政府就

5、要安排教師去進(jìn)修一次，進(jìn)修完成后，要重新進(jìn)行教師資格的考試，只有考試合格取得教師資格，才能重新走上講臺(tái)。當(dāng)然自學(xué)也很重要。只要你想學(xué)隨時(shí)都可以的，如，在家關(guān)心教育的新聞，了解教育的新動(dòng)向、新理念；在校堅(jiān)持寫課后反思；利用寒暑假看看教育的書籍，撰寫心得、論文等?？傊?，只要你有一顆熱愛(ài)教育的心，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就會(huì)有提升。????3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)????有了科學(xué)和諧配置的教師團(tuán)隊(duì)，只是為提高課堂教學(xué)效率提供了前提和條件。畢竟學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是提高課堂教學(xué)效率的保證。????學(xué)生沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師是難以達(dá)到“教書育人”目的的。小學(xué)良好學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣的培養(yǎng)，是教師教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保證，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它體現(xiàn)了教師群體和一所學(xué)校的人文素養(yǎng)。從課前準(zhǔn)備到上課聽、說(shuō)、讀、寫，再到操作活動(dòng)，學(xué)生的舉止言行，一笑一顰都應(yīng)具有規(guī)范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。如：一名學(xué)生書寫不規(guī)范，教師不去矯正，或者教師自己書寫“龍飛鳳舞”，學(xué)生去模仿，久而久之，字跡一片狼藉。因此言傳身教的傳統(tǒng)教育方法，依然是教育學(xué)生的法寶，“正人先正已”，教師只有傳授正確書寫方法，從自身“嚴(yán)格”入手，學(xué)生書寫的良好習(xí)慣，也就會(huì)“水到渠成”。因此，學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的土壤，教師的言傳身

7、教是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)液。????二、有效的課堂教學(xué)????1、備課????任何一堂成功的課，離不開課前認(rèn)真細(xì)致的備課，而備課的充分與否很大程度上影響了你上課的自信程度，講課效果，學(xué)生聽課的效果，所以備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。???（1）細(xì)致全面。我們上課面對(duì)的是學(xué)生，而學(xué)生是各種程度參差不齊的，你無(wú)法預(yù)料到學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，那么我們只有做好充分的準(zhǔn)備，細(xì)致入微的備好每一堂課，細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不能放過(guò)。舉個(gè)例子，我們語(yǔ)文課學(xué)生提出問(wèn)題最多的是講評(píng)卷子的課，特別是學(xué)生有