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1、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文中的作用淺析【摘要】隨著科技日新月異的發(fā)展和現(xiàn)代教育理念改革的深入，多媒體教學(xué)資源越來(lái)越豐富。多媒體技術(shù)得到推廣，在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。多媒體技術(shù)成為教學(xué)的有力工具，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)資源豐富，可視性強(qiáng)，是解決小學(xué)抽象問(wèn)題的有力手段。多媒體教學(xué)是教學(xué)的調(diào)味劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的階梯。多媒體教學(xué)是師生交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式等產(chǎn)生了極大的影響，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革與發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)；多媒體；教學(xué)課改現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給我們當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)開(kāi)啟了一扇全新的大門。多媒體技術(shù)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出
2、獨(dú)有的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)行式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，不斷地推動(dòng)著教育的改革。實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神理規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展已成為廣大教育工作者的共識(shí)和行動(dòng)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，淺顯地談一談多媒體技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的作用。和實(shí)踐能力為重點(diǎn),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心一、多媒體技術(shù)是學(xué)科教學(xué)的有力工具，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教師是駕馭課堂的主動(dòng)力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。歌德曾說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”著名教育學(xué)家皮亞杰則說(shuō)：“兒童不是被動(dòng)地接受知
3、識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！币虼伺囵B(yǎng)旺盛的求知欲,教學(xué)就成功了一半。但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)黑板與粉筆單調(diào)枯燥，甚至使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，多媒體教學(xué)改變了這一狀況，使枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將多媒體信息技術(shù)融于課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明
4、了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。例如：對(duì)于低年級(jí)描寫(xiě)景色的文章，學(xué)生由于年齡小,對(duì)事物理解力差，光憑老師在黑板上寫(xiě)畫(huà)，不能實(shí)質(zhì)性解決問(wèn)題，因此，教師就可借用多媒體信息技術(shù)用圖片讓學(xué)生先觀察，慢慢融入景色之中，以致學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，豐富了課文內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、多媒體教學(xué)資源豐富，可視性強(qiáng)，是解決抽象問(wèn)題的有力手段。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像力，又能通過(guò)圖像的變化和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。例如，老師教讀一首詩(shī)、詞，要學(xué)生體會(huì)其中的意境美和情感美是很難的，只有借助
5、音樂(lè)、美術(shù)、體育、建筑等多媒體手段才能使學(xué)生感到身臨其境的美，明確作者寫(xiě)詩(shī)的意境，理解詩(shī)意，啟迪思維。三、多媒體教學(xué)是教學(xué)的調(diào)味劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的階梯。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師教學(xué)再也不能是滿堂灌的方式，要讓孩子擁有自己的思維空間，要去鼓勵(lì)他們拓展思維，求異思維。呈現(xiàn)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維場(chǎng)”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我們利用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮其演示的功能。在演示的過(guò)程中，學(xué)生也能參與交互，這樣更便于教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。也可以由學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行自學(xué)或相互討論、合作探索。如我們?cè)跈z測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況時(shí)，
6、可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目模塊，設(shè)置相應(yīng)按鈕，供教師和學(xué)生選擇使用。使用時(shí)，各機(jī)可因人而異有快有慢、有跳躍有重復(fù)地進(jìn)行。學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)面前，覺(jué)得自己是主人，沒(méi)有拘束并帶有一定的趣味。他們可根據(jù)自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)某些感興趣的內(nèi)容或覺(jué)得沒(méi)理解的地方隨意選擇，多次學(xué)習(xí)思考，直到自己感到滿意為止。四、多媒體教學(xué)是師生交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)多媒體教學(xué)資源豐富，交互及時(shí)的優(yōu)勢(shì)是組織練習(xí)的最佳手段之一。我們的課件設(shè)計(jì)可按照教學(xué)要求安排幾個(gè)層次的練習(xí)，各機(jī)同樣可因人而異地進(jìn)行。為激發(fā)學(xué)生的興趣，力求體現(xiàn)練習(xí)的趣味性，我們把練習(xí)的分層要求稱為“試試你的本領(lǐng)（A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)）”、“過(guò)五關(guān)斬六將”、“打擂臺(tái)”等，每
7、過(guò)一個(gè)層次的練習(xí)，計(jì)算機(jī)將及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，打破了練習(xí)中“齊步走”的局面，使各類學(xué)生的能力都能得到發(fā)揮。在一些開(kāi)放性的練習(xí)中，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自由地訪問(wèn)他機(jī)，師生之間、生生之間打破了空間上的限制，多機(jī)交互，合作探討，既提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探索精神。我們利用計(jì)算機(jī)交互的及時(shí)性設(shè)計(jì)課件，讓計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的操作迅速作出正誤的判斷，使學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，以達(dá)到自我反
