發(fā)揮多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的作用

發(fā)揮多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的作用

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1、發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用定遠(yuǎn)縣永寧學(xué)校程敏摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體對小學(xué)語文教學(xué)的輔助作用也日益突出。多媒體計算機表達(dá)的信息量大,具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點。在教學(xué)過程中運用多媒體輔助教學(xué),可使形、聲、色渾然一體,創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更好地掌握知識,從而提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境突破重難點要全面實施素質(zhì)教育,把教育改革引向深入,教育手段必須現(xiàn)代化。在語文教學(xué)屮,充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,能使抽象的語言具體化,枯燥的內(nèi)容直觀化,從而有效的突破教學(xué)的難點。同時利用多媒體的多樣性

2、、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點,可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)牛感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),這必將起到事半功倍的效果。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時多媒體的效果孔子云:知Z者不如好Z者,好Z者不如樂Z者。小學(xué)生年齡小,好奇心強,對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)牛的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)牛產(chǎn)牛積極情緒。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng),創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌,學(xué)生如身臨其境,探究的興趣很快被激起,激活。有了興趣,學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師,每個人都希望學(xué)生在H己的課堂上,能在一種高漲而積極的情緒

3、中從事學(xué)習(xí)和思考。有一次,我聽同行上課,他利用了多媒體教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)牛聚精會神。這才使我認(rèn)識到多媒體教學(xué)的效果??拷處熤v、學(xué)牛聽;教師提問、學(xué)生回答這種教學(xué)模式,導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)被動。于是,在教學(xué)中我嘗試選擇一些適當(dāng)?shù)臅r候,放一則故事、一幅幻燈,播放一段錄像或一首音樂。以“聲”激趣,以“畫”激趣,以“境”激趣,使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反映。《荷花》一文,作者通過對荷花的靜態(tài)動態(tài)的描寫,贊美了荷花及大自然的美好。學(xué)生的生活閱歷很淺,對荷花沒有感性認(rèn)識,任憑教師“千呼萬喚”,學(xué)生對荷花的喜愛之情也難以激發(fā)起來。而借助多媒體課件,進(jìn)行情境教學(xué),便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時

4、,我先讓學(xué)生欣賞動態(tài)的池塘荷花,學(xué)生看到生動美麗的動畫,都忍不住發(fā)出了呼喊“哇!”然后我將畫面定格在一片荷花上,讓他們觀察荷花的形態(tài),并配上優(yōu)美的音樂播放岀來。學(xué)生很自然的走進(jìn)課文,以最大的興趣去學(xué)習(xí)課文,收到了很好的效果。上《姥姥的剪紙》一文時,由于學(xué)生對剪紙不熟悉,甚至不了解,我搜集了很多剪紙的圖片,制成短片播放給學(xué)生看,學(xué)生從中領(lǐng)略到中國剪紙技藝的博大精深,從而更加積極地學(xué)習(xí)課文?!饵S山奇松》、《黃果樹瀑布》都運用了多媒體教學(xué),其學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動起來。可見,恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù),把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前,可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺,充分調(diào)動多種感官

5、展開豐富的想象或聯(lián)想,激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,獲得對課文的整體感知,從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時多媒體的作用心理學(xué)家布魯納曾指出:最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)牛對研究的東西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣,會使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之,如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,就能刺激大腦活動的興奮性,保證其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點是圖文并茂,能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料,形象生動的動感畫面,悅耳動聽的音樂背景,能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,以此撥動學(xué)牛的心弦,蕩起思維的火花,使學(xué)

6、生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《愛如茉莉》一文,在教學(xué)映子的父母,執(zhí)手而眠的美好畫而時,為了能讓學(xué)生很好的感受到父母Z間的愛,適時播放背景咅樂讓學(xué)生在咅樂屮朗讀文字,更好的感受到父母之間如茉莉般的愛。教《月亮灣》一課,在講課過程中,我先讓學(xué)生聽一段感受大自然多么美麗的優(yōu)美音樂,然后再出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面上的美麗的景色,“同學(xué)們,看圖上有清清的小河,一群群的魚兒,綠油油的農(nóng)田,這個地方美不美啊?你喜歡這個地方嗎?”引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,就愿意自主學(xué)習(xí)這篇課文。再比如《美麗的丹頂鶴》一課,我給學(xué)牛聽

7、課文錄音并伴有優(yōu)美的音樂,讓學(xué)牛身臨其境,并根據(jù)錄音再想象。“丹頂鶴是什么樣子的?你用顏料筆把它畫岀來好嗎?”這樣教學(xué)中學(xué)生非常有興趣,也促使了他們認(rèn)真自主地去學(xué)課文,即鍛煉了學(xué)生的想象力,又提高了學(xué)生的繪畫能力,一舉兩得,何樂而不為呢!三、突破重難點時多媒體的演示在小學(xué)語文教學(xué)中,有些重點詞語、關(guān)鍵句子和主要段落,內(nèi)容比較抽象。如果教師干巴巴地講解,并讓學(xué)生死記硬背,學(xué)生即使暫時記住也不能很好地運用。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的優(yōu)點,在課前可先把一些內(nèi)容制成投影片等,再適時利用多媒體將課文中的抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重點化難為易,

8、以最大限度

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